[说明]第2单元单元主题教学教案

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1、第二单元发现【单元主题设计思路】本单元的三篇课文分别是《苹果里的五角星》、《最佳路径》和《人类的老师》。《苹果里的五角星》这是一篇事理融合的课文，课文记叙了邻居家小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现演示给“我"看的故事，“我''从中悟出：创造力，从小处说，是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式。初读《最佳路径》一文，不禁为格罗培斯的创意拍手叫好，“给人自曲，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳路径”。《人类的老师》写了人类从自然界的种种生物身上获得启示，冇所模拟，冇所创新，指出自然界中

2、的种种生物是人类的老师。三篇课文各有异同，如何找到融合点呢？苹果屮的五角星、路人踩踏出来的路径述有自然界中的生物早就存在，不以人为因素而改变，只不过是“发现”让他们显现出来而已。苹果屮的发现体现创新思维；发现触发灵感设计出最佳路径；生物身上的发现让人类发明了很多东西，这是这三篇课文的共同Z处。“发现”有丰富的内涵和外延，值得我们去探究，所以决定本单元围绕“发现”这个主题进行教学。【教学要求】1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语，简单概括文章的主要内容。2、能正确、流利、冇感情地朗读课文。3、通过具体的语言材料，帮助学生认识到来自生活屮、

3、自然界屮的发现可以帮助我们创新思维，创造出新的事物，丰富我们的生活。培养学生乐于发现和善于发现的意识。4、借助补充阅读资料、《同步拓展阅读》等相关文章，加深对“发现”内涵和外延的认识。5、结合本单元课文和自己的生活实际，以“我的发现”为话题写一篇习作。【教学重难点】通过具体的文字体会“发现”与创新思维、“发现”与触发灵感、“发现”与创造发明的关系，懂得“发现”的重要性，培养学生乐于发现和善于发现的意识。【课时安排】7课时第一模块：发现与习惯（1课时）【课时目标】1.学习生字新词，能读准字音，写对字形，正确理解词语的意思。2.正确、流利地朗读

4、课文。指导朗读课文的重点段落。3.试着用简洁的语言概括课文的主耍内容。4•懂得“生活中处处充满发现，就看我们是不是具有一双发现的眼睛”，养成善于发现的习惯。【教学过程】第一板块：揭示主题，理解课题。1.同学们，苹果里怎么会藏着五角星？无意中踩踏出来的路竟然是最佳路径？自然界的种种生物和人类的发明之间有什么联系呢？……大千世界真是无奇不有，自然之道也无处不在，今天就让我们开启发现之旅，去探究和解决《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》中的疑问。（板书：发现）2•齐读课题。人类的“老师”，老师是指值得我们我们学习的人，这里为什么加

5、引号？（课文中的“老师”是指门然界中的种种生物，表示特殊含义，需耍强调）题目中的标点符号也在传递着信息，我们一定要关注。再读《人类的“老师”》第二板块：检查预习，概括内容。开启发现之旅前，老师耍检查你们的准备是否充分。第一组词：循规蹈矩深有感触鲜为人知创造的魅力1.个人读，字音读准。2.鲜：xian朝鲜xian:新鲜鲜为人知:少最佳路径中也有一个多音字。地：di住地，目的地de3.循规蹈矩：循，依照。规，圆规。蹈，踩。矩，曲尺。规矩的意思差不多，像这样第二和第四个字是近义词的你能举出一些例子吗?“循规蹈矩”在文中的解释是：按通常的切法，把它

6、们竖着一切两半。4.魅力：吸引人的力量。创造是有吸引人的力量的。5.试着用上提供的一些词说说《苹果里的五角星》讲的是什么？第二组词：微不足道给人自由撒下草种乐园路径1•小组读，字音读准。2.三组词各对应哪些段落，给课文分段。3.《最佳路径》讲了一个什么样的故事？第三组词：鱼儿鸟类大伤脑筋任人选择提前开放最佳设计(1-2)(3-4)(5—6)(7)潜水艇飞机轮船蛋壳袋鼠贝壳“薄壳结构”越野汽车坦克1.老师为什么把这些词放在一起？（从口然界的种种生物身上得到启发，发明了很多东西，它们是人类的“老师”，这种学问就叫“仿生学”）2.课文有一句话概插

7、了你们刚才说的内容。出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!作用：总结全文，首尾呼应，突岀主题。齐读第三板块：找出规律，培养习惯苹果里的五角星，行人踩踏的路径、口然界的种种生物是早就存在，亘古不变，普通得不能再普通的事物，但是小男孩、格罗培斯还有做仿生学的人却将藏在最普通之处的秘密发现了出来，他们有一双善于发现的眼睛！怪不得艺术大师罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美,而是缺少发现。”鲁迅说：“一滴水，用显微镜看，也是一个人世界。”希槊同学们也能冇一双乐于发现的眼睛，做一个善于发现的人。第四板块：启发下文。人们从这些发现屮收获了什么？

8、发现对于我们的生活有什么改变？下节课我们继续学习。第二模块：发现与创新（2课时）【课时目标】L阅读重点段，抓住重点句子，感悟发现与创新之间的关系，知道一切创新都來源于细致地发现。