除数是整十数的除法的设计与反思摸板

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1、学习与反思报告课题名称除数是整十数的整数除法学科题目数学年级四年级教师张瑞瑞研修时间2016.11.14-2016.11.19教学设计（第一轮）教材分析：除数是整十数的除法，除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法。除数是整十数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，试商是本节课的难点OO教学目标：1、掌握除数是整十数除法的方法，让学生学会除法的竖式的书写格式。2、演示笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中，培养

2、学会的推理能力和小组合作学习的能力。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点:提高学生试商、调商的熟练程度，正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。教学难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置确定。教学方法：尝试法、讨论法教学活动过程、导入1.口算。1804-30=4204-60=2404-80=183=30〜420F59〜2404-77^二、新课师：请全班同学大声的朗读题目，请学生独立尝试列岀算式，老师将算式书写到黑板上924-30=请同学们先自己尝试算一下生1：我们可以将92看作90,904-30=3,

3、还剩下2师：出示小棒，让学生圈小棒，我们可以分成几组还剩几个？生2:3组还剩下2个师：所以说92里而有3个30还余2.老师板书竖式运算过程330)92902因为92里面有3个30,所以这个要商到个位老师接着将板书书写完整。白板出示20j8540)32480)565请三位同学上黑板书写老师与同学一起订正老师与学生一起小结本节课的所学的知识。专家指导意见本节课的内容没有全部安排进去，习题的设置不仅要提高学生计算能力，而且要使学生进一步理解算理，练习形式单一，容易使学*产牛.乏味感，降低学习效率。笔算练习中要引

4、导学生表述自己的试商过程，加强试商练习的指导。教学设计（第二轮）教材分析：除数是整十数的除法，实在上一节口算除法的基础上进行教学的。学生三年级已经学习除数是-位数的笔算除法，基本掌握了笔算除法的基本算法和算理。除数是整十数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，但试商是本节课的难点。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除

5、法的关键是引导学生掌握试商方法。教学目标：1、掌握除数是整十数除法的方法，让学生学会除法竖式的书写格式。2、演示笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中，培养学会的推理能力和小组合作学习的能力。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点:提高学生试商、调商的熟练程度，正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。教学难点：正确理解算理、笔算除法中商的位置确定。教学方法：尝试法、讨论法教学活动过程一、导入1.口算。1804-30=4204-60=240三80二1834-30^420—59"

6、2404-77^2.笔算3674-8=2154-3=请学生上黑板列出竖式计算的过程，并一起小结除数是一位除法的计算方法。1、先从被除数的高位除起，如果被除数的最高位小于除数，就看前两位。2、除到那一位就把商写到那一位的上面。3、余数要比除数小。3、下面最大能填几。20x()y8560x()y20640x()y31690x()y64370x()y16530x()y282请同学回答，并表示出自己的观点。二、新课师：请全班同学大声的朗读题目，请学生独立尝试列出算式，老师将算式书写到黑板上92宁30二请同学们先自

7、己尝试算一下生1：我们可以将92看作90,904-30=3,还剩下2师：出示小棒，让学生圈小棒，我们可以分成几组还剩几个？生2:3组还剩下2个师：所以说92里面有3个30还余2.老师板书竖式运算过程330)92902因为92里面有3个30,所以这个要商到个位老师接着将板书书写完整。白板出示20J8540)32480)565请三位同学上黑板书写并小结除数是两位数的除法的算法1、先从被除数的前两位除起，如果被除数的前两位小于除数，就看前三位。2、除到那一位就把商写到那一位的上面。3、余数要比除数小。课件出示例

8、二1784-30=请同学上黑板列竖式计算全班进行订正。专家指导评价意见备课吋要首先确定这节课是1口知的延伸还是新知的新授，本节课要让学生掌握多少，给学牛讲多深，为以后学习作怎样的铺垫，老师都要有全面的掌握。教学设计，一定要环环相扣，让学生成为主体，老师作为引导者，要敢于放手让学生自主学习。课后反思（第三轮）本节课是让学生掌握用试商方法来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。在教学新课之前做了一些必要的铺垫，针对教材内容和学生实