除数是两位数的笔算除法教学设计反思

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1、《除数是两位数的笔算除法》教学设计与反思袁艳霞一、教学内容：青岛版四年级上册第五单元信息窗三73-75页——除数是两位数的除法。•、教材分析：本课是在学习了除数是整十数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行教学的，同时又是后面学习四则混合运算和小数除法的基础。木课教材在设计吋分为两大环节，一是四舍法试商，不用调商，二是五入法试商，需要调商。在分析教材后，我认为不管是四舍法还是五入法都是把除数看作整十数试商，所以我把教学调整为以下两大环节：-是把除数看作整十数试商，不需要调商，二是把除数看作整十数试商，需要

2、调商。［、教学目标：1、使学生结合具体的情境，探索并发现估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。会运用所学的知识解决简单的实际问题。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。3、使学生在探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程中，体会数学与半活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。四、教学重点:除数是两位数试商的方法及调商的方法和除数是两位数的竖式计算的计算方法，教学难点：笔算除法的试商方法。五、教学过程：（一）创设情境，提出问题。师：猴子幼儿园的小猴们要分桃子吃了，它们可高兴了，我们一起去看

3、一下，有什么需要我们帮忙的吗？（出示信息）看到什么信息？（372个桃子，平均分给62个小猴，）需要解决什么问题？谁会列算式？（指名说，说后板书）这是几位数除以几位数的除法？（齐说，师板书课题）（二）探究新知：1、用估算方法试商，不需要调商。（1）师：想自己试着算一算，还是老师教你们？师：先自己算，然后同桌交流自己的算法，最后全班交流。师巡视指导，请一个做得又对又快的同学板书。汇报：师：谁来展示一下你是怎样算出商的？师：有不一样的吗？同学们真厉害，都知道把除数看作整十数试商能又对又准确的算出商。（2）计算吋可能会有学生用商和看作的整十数相乘。师：试商吋板书的同学和在

4、大屏幕上展示的同学都用了把除数看作整十数的方法来试商，可是在计算的时候却出现了这两种情况：谁和板书的同学做得一样？请举手；谁和大屏幕同学做得一样请举手。到底哪种做法对呢？（交流）师板书：372……62和6的积得出正确结论后，老师和同学们把正确的做法-•起做•遍。最后做错的改错。（一分钟）师：把错的划掉，对的写旁边。（3）师：同学们真厉害，自己探究出了除数是两位数的计算方法，下而我们做一下练习，有信心做对吗？练习一、把除数看作整十数试商，指明生说出各题的商。练习二、用竖式计算。师：同桌两个，左边同学做左边的2道，右边同学做右边的2道，做完后互相检查一下。全班校正。（

5、请两名同学展示）2、用估算法试商，需要调商。（1）师：同学们掌握的真好，小猴子们还想请我们帮忙。（出示信息）你看到了什么，（850个桃子，平均分给17个班，）能提出什么问题？师：谁会列算式？（师板书）师：再自己试着算一算。师巡视，请做的又快又对的同学板书。汇报：遇到了什么问题，怎么解决的？（把除数看作整+数试商后，余数和除数一样大，需耍把商调大一个）（2）师：同学们太棒了，不但自己学会了试商还学会了调商，你能根据试商情况，说出准确的商吗？第一道，说出准确的商是几，为什么要调大一个？其余的只说出准确的商是几就可以了。第二组同第一组的教法。师：同学们做的真好，想不想亲

6、自做2道这样的题，做到练习本上。练习：252-36=224十28=全班校正，针对错误原因提醒同学们认真计算，提高正确率。（三）谈收获：学会了什么？师：相信这节课的收获会帮助我们解决更多的问题，这节课就上到这下课。反思：一、分析教材方面：1、在备课时，教材呈现给我们的是四舍法试商，然后是五入法试商和调商两大环节。在备课中我认识到，不管是四舍法还是五入法都是把除数看作整十数來试商，所以备课时我把教学环节调整为把除数看作整十数试商和调商两大环节。对于这一调整在课堂上的反馈来看，我是非常满意的。所以在备课时…定不能让教材牵着鼻子走，要抓住教学的本质。2、教材呈现的数学信息

7、是关于实验田施肥和浇水方面的信息，离学生的纶活比较远，所以我调整为有趣的小猴了分桃的问题，学半非常感兴趣，很快的根据数学信息提出问题，对于一节以计算为主的课例，没有在提问题方面耽误太多的吋间。二、分析学生知识基础方面：本节课是在学习了除数是整十数的除法的基础上进行教学的，而除数是两位数的试商方法就是把除数看作整十数来试商，所以学生们完全可以自己先试着算…算，可是在第…次试讲时我还是不放心，直接告诉学生把除数看作整卜数试商后再让学生试着做i做，没有给学生自己思考探究的空间。在第二次试讲时我直接放手，没有任何提示让学生自己算，大部分学生都想到了把除数看作整十数试商，效

8、果非常好。