打印授课教案集体备课

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1、授课教案集体备课第四课时【学习目标】1、结合课下注释，疏通第三段2、研习第三段【教学重点】教学重点：掌握古今异义词，词类活用，落实翻译【自主学习】一、第三段：（重点解释加点的词语和划线句子，写在课文文本相应的行间位置）不看注释，自我检测：1、古今异义词：是以区区不能废远2、词类活用祖母无臣，无以终余年凡在故老，犹蒙矜育是以区区不能废远二、研习第三段1、本段中主要写了哪些感情？作者的感激之情，感激朝廷的知遇之恩，感激祖母抚养孤教学环节设置学生自主学习，标注文段中需要掌握的重点知识并能很好地将其掌握.（10分钟时间）通过自主学习后，填写重点文言知识，并能很好地

2、掌握.（重在积累）诵读体会作者的情感。小组合作讨论“伏惟圣朝以孝治天下”在全段的作用是什么？分析探讨，各抒己见弱之恩2、本段第一句话“伏惟圣朝以孝治天下”在全段的作用是什么？提出一个终养祖母的理论依据，使之既合情合理又合法。李密热切称颂朝廷褒扬孝行的政策。晋灭蜀汉后，司马氏集团为收拢民心，承继了汉“以孝治国”的策略，在此背景下，李密借助对武帝推行孝道的赞扬，委婉指出了自己的行为正是对这一政策的最好拥护。“孝”，把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去，君提倡孝政，臣践行国策，以子之矛，攻子之盾。目的：引孝政，晓君以理3、你能看出作者写“且臣少仕伪朝，历职郎署，

3、本图宦达，不矜名节”有何用意吗？“以子之矛，攻子之盾”，这是高明之处，同时也是危险的擦边球，“尔既须孝养祖母，又为何出仕伪朝？”古人云：“忠臣不事二主”，如果不出来做官，你李密就有“不事二君”之嫌，就意味着对新朝不满，为打消晋武帝的疑虑，李密自主说出这些话,表明自己并无心为旧朝守节，更不敢“有所希冀”，而是否出仕完全是出于能够“供养祖母”。4、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢？明确：（1）抓住晋武帝“以孝治天下”的大道理，陈说

4、自己理应得到同情。（2）自陈在蜀国做官的经历，李密深知这是授课教案集体备课不能回避的，只能剖明自己的心迹：做官是“本图宦达，不矜名节”的，打消晋武帝的疑虑。(3)称颂君恩，感谢圣朝对自己的器重，表明他“辞不就职”与“名节”无关，让晋武帝明白自己的忠心，求得谅解。(4)以祖母“人命危浅，朝不虑夕”深深打动晋武帝，让晋武帝明白他“辞不就职”就是因为祖母病重，别无他意，趁势提出了“不能废远”的请求。教学环节设置授课教案集体备课第五课时【学习日标】1、结合课下注释，疏通第四段2、研习第四段【教学重点】掌握通假睪，古今异义词，词类活用，及特殊句式，落实翻译【自主学习

5、】一、第四段：（重点解释加点的词语和划线句子，写在课文文本相应的行间位置）不看注释，自我检测：1、通假字：臣密今年四十有四。2、古今异义词：臣之辛苦非臣陨首所能上报3、词类活用愿陛下矜悯愚诚谨拜表以闻4、特殊句式并翻译是臣尽节于陛下之日长二、研习第四段1、找出作者直接表现陈情目的的语句。乌鸟私情，愿乞终养2、在前段的情感充分表达后，作者在第四段提出陈情目的之前还做了许多铺垫，为什么？用自己的年龄与祖母年龄的对比，表达“尽忠之日长，尽孝之日短”，提出一个两全之策，暗示自己一定会在尽孝后再尽忠，进一步让皇帝消除疑虑，达到陈情的目的。“臣生当陨首，死当结草”，更

6、是信誓旦旦。《陈情表》无疑是一纸即将兑现的死心塌地的卖身契约。第二段中“猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。”第三段中“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥,岂敢盘桓，有所希冀！也表述了自己对皇帝的一片衷心，达到了取悅君心的目的。3、思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？明确：先尽孝后尽忠。作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。4、本段中哪句话是表文主旨？“愿乞终养”教学环节设置学生自主学习，标注文段中需要掌握的重点知识并能很好地将

7、其掌握.（10分钟时间）通过自主学习后，填写重点文言知识，并能很好地掌握.（重在积累）背诵原文，把握感情,加深学生的记忆，多鼓励学生.学生通过小组合作学习，回答相关问题5、贯空全段的是哪两个词？“尽节”、“报养”一一欲忠孝两全。6、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人的原因是什么？提示：（1）事之实：“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”（2）言之切：“愿乞终养”、“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”心（3）心之诚：“生当陨首，死当结草。”教学环节设置授课教案集体备课第六课时【学习目标】1、讨论散文的艺术特色2、完成拓展练习【教学重点】讨论散文的艺术特色【教学难点

8、】拓展练习，提升理解能力【自主学习】—i五吉芳术.1'晶佶真挚;融