掉物招领教授教化设计2

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1、《失物招领》教学设计一.教学思路与设计理念［教学思路】本文的设计力图落实三维整合目标，围绕“失物”将整课内容贯穿一体，追求语文课的工具性与人文性的统一，努力捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。本着“与学生生活相连，激发学生的阅读兴趣，在读中自主发现，自主感悟”为宗旨，从课本走向生活，从课内延伸到课外，让小学生关注社会、关注自然、从而培养学生良好的卫生习惯和说话能力,【设计理念】《语文课程标准》指出：％吾文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的

2、语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣,让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。二、教学背景分析【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。【教学对象分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事

3、，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。低年级学生学习兴趣比较高，上课接受知识比较活跃。但理解能力比较弱。对事物的认识和判断能力还不足，教师在教学此类课文时，为了加深学生的理解能力，结合实际生活去帮助学生理解。再是一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的

4、习惯。【教学方法分析】“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。因此我设计的教法和学法是：创设导读启思，图文对照，读读、演演、议议的教学方法。创设自主学习、合作学习和探究学习的方法。三.教学目标1•认识咲^级”等14个生字，会写伺H等6个字。2•能正确、流利、有感情地朗读课文。3•联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。4・积累词句，感悟引号的特殊用法。!1!教学重难点【教学重点】识字，能正确.流利、有感情地朗读课文。【教学难点】感悟引号的特殊用法。五、课前准备1•教师准备：生字词卡片，

5、课文插图投影。2•学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。六、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑导入，揭示课题1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁?他们在干什么？2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解'失物招领：二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。2•学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）1.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。2.轻声

6、读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记—记。2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3.检测学生学习生字情况。（1）读准字音：借助拼音读生字。（教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才）（2）巧记字形：交流识记字形的方法。（引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法:失一先观一现工一江准一推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人一队又一双青一请见一现格一

7、各比较“洞一同请一青各一格”感悟形声字的构字规律）（3）理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。（4）再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子（自由读、开火车读）词语：班级同学周围排队请进准备句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排,准备回家。②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。4・复习巩:形近字比较，完成书后练习：读读比比认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）队（少先队）难（难题）失（失去）备脩课）指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1・观察思考：看清字在田字格中的位置及写这

8、三个字应注意的问题。2.引导学生书空笔顺。1.教师范写。2.学生描红、练写。五、布置作业读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？第二课时一、复习回顾，激趣读文