集体备课模版初二年级语文石榴1

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1、课题石榴第」_课时主备人：陈大留教学冃标：1、掌握生字、词语。2、简单介绍作者及散文的艺术特色。3、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。教学重难点：1、找岀文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。2、理解作者托石榴之物，言歌颂我们民族美好情操之志。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入新课(展示石榴图片或实物)，町让学生谈谈他们所知道的石榴，教师做必要的补充。二、作者简介郭沫若(1892——1978),中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要

2、作品冇：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31口，当时正是抗LI战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷牛:。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。三、教帅范读课文。要求学生：1＞听准字音。争妍(ydn)斗艳奇崛(jue)枯瘠(ji)犀(xi)利琢(zhud)安普剌(Id)金一融(lei)盎(ang)然皓(hao)齿丰腮(yu)2、思考：作者是怎样构思全篇的？四、整体感知，初步分析课文。这是一

3、篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇1＞学生默读课文，可在文中圈出标志性语言，理清课文的情感脉络。如：“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最町爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”■vrTTo2、研读课文第一部分(第一段)(1)石榴开花是在五月过后，而对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底冇什么独特Z处呢？齐读第一段。(2)对比修辞手法的作用。将少数树木与一般树木对比，引岀石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，

4、也初步流露出作者“爱石榴”的情感。仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竞美在哪里？3、欣赏石榴的美，研读课文第二部分(第2——6段)。作者按什么顺序描写石榴的美？按照由枝叶到花朵到果实的顺序來描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。(1)枝叶美(第2段)用比较的方法写枝叶的特征。相同点：如梅树的枝，如柳的叶。不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。可通过展示石榴树的图片，和梅柳图片相对照。也可结合学牛学过的诗词，了解梅柳的特征，站读富有文采的语言，从而更进一步体会石榴的枝叶美，体会作者在“风度”、“兼备”、“舍去”等词语中流

5、露出的对石榴枝叶的赞美Z情。(2)花朵美(第3——5段)“深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”珍贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴白然被誉为“夏季的心脏”。——花的外形和精神。石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热悄，也最能休现夏季的蓬勃。作者从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了花朵的形态美。花更是傲骨铮铮，它不向骄阳低头，不丿屮;服于烈H的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些仲张金盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜！4、白由朗读第2——4段，仔细体会作者借石榴来

6、写白己的追求与理想的写法。5、男生朗读笫2段，要求读出石榴枝叶的神致气韵及作者发自内心的赞美之情。女生朗读笫3——4段，耍求读出石榴花热烈向上的个性品质及作者喜爱J1敬佩的情感。五、结束语石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实，今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形，也逐渐感知到石榴花浓烈的热情，更让我们领悟到口渐翻红的骨朵也是牛命的奇迹，也许你已经不自禁地随作者一起深爱了这夏季的宠儿吧，也许你还在期待石榴更摄人心魄的美丽吧，人家且把这份愉悦与希冀存在心屮，下一课再来分亨果实的甜蜜。六、布置作业1、复习生字新词，领会它们在文中的

7、意思。2、有感情朗读课文，反复体会作者所寄寓的情感。3、仔细观察一种植物或动物，想想它有哪些你喜欢的特性。板书设计：爱石榴画石榴赞右榴教学反思：板书设计：教学反思：