教“比较级”之反思

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1、教“比较级”之反思苏州市相城经济开发区澄阳小学张萍茹根据诸多专家学者的研究表明：语言的学习，在孩子七八岁的时候开始是比较合适的。有别于江苏省其他城市，苏州的小学英语是从一年级开始的。较之以前的“小学英语不用学也没关系，反正到了初中都是从来开始学的”的社会舆论和现象，现在的中小学英语教材已成一体，小学英语的教学也日益重要。笔者从事小学英语一线教学17年，经历了多次的教材实验后，深感现在的教材语法愈来愈多，语法知识也愈来愈难，如果在孩子们接触语法的最初没有把概念理清楚，那么后期再“炒冷饭”效果也是收效甚微的，这个和单词朗读的先入

2、为主相似。如何把语法教好教活，一直是我思考的问题。印象最深的是旧版教材6AUnit1和Unit2中的形容词和副词的比较级。原级和比较级之间的转换规则，形容词和副词之间的区分，Be动词和助动词的选用……还记得最早接触这个语法知识时，对苏海和苏阳进行了充分的剖析，也带领孩子们对这对双胞胎反复挖掘素材。在教学的过程中,发现孩子们对双胞胎的了解程度远甚于我。但是在叹服学生火眼金睛的同时，也发现学生的缺少“活用”的能力。在后续的复习阶段，也编写了一部分习题加以巩固，但总觉得还缺少点什么。那如何能更有效地教学比较级呢？笔者做了尝试。一、

3、研究教材，挖掘素材教材源于生活，能将所学运用于生活实际才是学习的最终目的。人与人之间的比，物与物之间的比，是生活中常见的现象。如何引导孩子们的比较之心，也是教师的责任之一。我利用新学期开始，学生一个假期没有见面，身高体重方面会有明显的变化特征，包括一些衣物和学习用品的添置。比较的时候尽量引导学生进行纵向比较，树立自己比之前更高更好更强的信念，鼓励继续努力。一定需要横向比较的时候，也尽量客观公正，不沾染物质财富比较的嫌疑。二、研究学生，设计环节学生爱玩，爱动，爱表现。针对学生的这些特征，精心设计教学环节。设计“预言家”环节，猜

4、猜PK的两个选手，谁会跳得更高，谁的书包会更重，扳手腕谁又会更强等等。在PK之前进行充分的预测，让学生各抒己见，鼓励他们主动发言。教材里现有的，不用猜就能知道，只需要重复，没有很多的趣味性。而现场的语言则能很好地激发学生的兴趣。三、研究教法，学以致用照本宣科是最简单的，但是却是最苍白的。为了能给孩子们的英语学习过程中烙下深刻的印记，我釆用了整合教学法，不是英语和信息技术的整合，而是英语和美术的整合。让学生自己创编比较级的小绘本。本着因材施教的原则，鼓励学生充分发挥自己的想象力，可以是一幅图，两幅图甚至是连环画。有的学生画两把

5、尺的长短比较,有的画两个人的高矮比较……为了充分发挥想象，我给了学生们一个创作主题：Tenyearslater（+年以后）。可爱的孩子们的发散性思维得到激发，创作出一幅幅图文并茂的绘本故事。最让我印象深刻的是一个平时不爱表现自己的大男孩，创作出了6幅图的漫画，而启画工很赞，讲述的是他和好朋友的十年前后的变化。孩子们的潜力是无穷的,不可估量的。这些让我印象深刻的点点滴滴，相信在孩子们的英语学习道路上也能记忆有幸。比较级的教学，让我充分认识到，不要照本宣科，不要因循守旧，不要固步自封。我们要透过教材看生活，透过现象肯本质。让学生

6、活学，然后是活用。