教案(念奴娇赤壁怀古)教学设计

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1、和布克赛尔县第二中学教学风采大赛教案、说课、评课授课人张妍授课时间2015-4-21授课班级高一二班科目语文授课课题念奴娇赤壁怀古授课形式多媒体授课内容：学习目标：1、知识和能力了解苏轼的生平和本词的写作背景。2、过程与方法掌握常用的鉴赏诗歌的方法，培养学牛对诗歌的感受分析能力。诵读涵泳，赏析品味，感受诗词恢弘开阔的意境和词人复杂的情感。3、情感态度和价值观深入感受苏轼乐观旷达的情怀，体悟文中蕴含的人生哲理，提升人生的境界。学习重点：1、诵读吟咏，感受诗词豪放的意境。2、赏析品味，感悟词人复杂的情感和旷达的情怀。学习难点解读“人

2、生如梦”的深刻思想内涵，感悟文中蕴涵的人生哲理，形成积极的人生观和价值观。教学方法：…、采用主问题引导式，推进学生探究活动，逐步深化学生对文本的理解：“走进•首词”“了解一种人生”“感悟一种情怀”“升华一种境界”即“解读文本…体悟情感…升华情感”。二、加强诵读，在诵读中深化对诗文的理解。教学过程：―、导入新课由初屮学过的范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》导入苏轼的《念奴娇赤壁怀古》二、走进一首词（一）整体把握（初读）1、学牛自读，找学牛个别读，正音。2、学生齐读。诗人游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒人

3、生情怀。（二）赏析品读（精读）多少风流人物为这如画的江山竞折腰，诗人面对见证着历史、滚滚而逝的长江水，怎能不思潮澎湃？那么在众多的风流人物中，诗人想到了谁？赤壁之战的总指挥：周瑜。品读下阙■…思考交流诗人刻画了…个怎样的周瑜形象？雄姿英发、羽扇纶山、谈笑间檣橹灰飞烟灭，学生围绕来谈。（英姿勃发、儒雅倜傥，儒将风度、从容淡定、运筹帷幄……）正是这样一个年轻有为、少年得志的周瑜形象让诗人无比的艳羡，现如今，江山依旧，人事全非，面对这样的周瑜诗人不由得联想到了自己，来看“故国神游，多情应笑我，早牛华发。分析此处的对比，充满羨慕，感慨

4、万千。建功立业的雄心壮志，年华老去，壮志未酬的怅惘。多情应笑我，早生华发，诗人到底经历了怎样的人生呢？三、了解一种人生（一）苏轼的生平经历：一生几乎是被贬谪的一生，最远甚至被贬到億州（二）本文的写作背景品读上阕・--有感情的朗读1、自主思考（1）这一部分写景，主耍选择了那些意象？营造了怎样的意境？明确：江、浪、故垒、石、天、涛、气势磅礴、波澜壮阔2、探讨交流（2）你认为上阕中那些句子或词用的好？为什么？表达了诗人怎样的情感？分析炼字，概括意象特点。以学生生成为主。齐读上阕，注意读出豪放之气，悲壮之感。四、感悟一种情怀（…）自主思

5、考1、“人生如梦”包含作者怎样的人生感慨？慷慨悲凉的人生幻灭感，纵是才高八斗怎奈一生坎坷。年华逝如水，壮心何以堪？2、面对自己的人生际遇，诗人是否感伤到无法自拔甚至是就此沉沦了？学牛谈理解，教师补充引导理解苏轼的旷达情怀。（二）探究思考如何理解一尊还酹江月，这体现了诗人怎样的情怀？引入相关资料：（1）苏轼复杂的思想：儒释道三家思想成为他在各种境遇下的精神支柱。（2）苏轼坚韧旷达的人牛哲学联系《赤壁赋》理解3、苏轼一生的贡献A、对文学创作的贡献B、对地方发展的贡献授课教师说课内容:词尾撒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁杯随江而去，感

6、慨和动作屮表现出…种旷达与超脱。再次齐读全词五、升华一种境界探究思考：结合余秋雨的《东坡突围》选文和林语堂的《苏东坡传》中的评论，进一步了解苏轼，升华境界。六、课堂小结诗词鉴赏，当美读，当细品，当体悟，今天的这节课，我们走进了一首词，了解了一种人生，感悟了一种情怀，升华了一种境界，希望同学们通过今天的学习能够从苏东坡身上汲取一点人牛的智慧和力量，绽放你们绚烂的青春！七、布置作业1、背诵这首词，体悟情感和东坡先生的旷达胸怀。教学反思:2、结合余秋雨和林语堂对苏轼的评论，写一段话送给苏轼。（200字左右）板书设计：念奴娇赤壁怀古苏轼

7、绘景赤壁雄奇景周瑜苏轼雄姿英发对早生华发思史幸福美满比形单影只功成名就壮志未酬抒怀人生如梦旷达超脱评课内容: