教案二劝学(中职教育)

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1、教学目标：知识目标：1、了解《苟子》及相关知识。2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3、掌握木文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。能力目标：学习木文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。德育目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持^专一”的道理。教学重点：理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。教学难点：掌握全文比喻代议，寓议于喻及从止反两方面反复论证的特点。课时安排：2课时教学方法：1、提纲式教学法。2、点拨法与讨论法相结合。3、探究拓展法。教学过程：一、导入培根说过，

2、知识就是力量。高尔棊冇“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习屮，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为白觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就粕辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。二、荀子简介苟子，名况，当时人们尊称他为苟卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学,韩非和李斯都是他的学牛

3、。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。苟子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻,素有“诸子大成”的美称。《苟子》一书共32篇，其小26篇为苟子所著，末6篇或为其门人弟子所记。三、题解《幼学》中的“劝"起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力"作形旁的字，多数仔'勉刖‘的意思，如“

4、励"“努”等，这是“劝”的木义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的詁德。四、整理、归纳文中重要文言知识A.字词解释（1）通假字（结合“思考和练习”二）糅以为轮，其

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8、中规虽有槁暴，不复挺者则知明而行无过矣君子纶非片也（2）词类活用①动词的使动用法：木直中绳，棘以为轮。②名词作状语：a.君子博学而口参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉③名词用作动词：a.假舟楫者，非能水也b.假舆马者，非利足也④形容词

9、用作动词：假舆马者，非利足也（3）一词多义（结合“思考和练习”二）B.特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）（1）判断句①青，取之于蓝②冰，水为z③虽冇槁暴不复挺者，棘使Z然也①登高而招，臂非加长也②君子生非异也，善假于物也（2）固定格式无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海冲“无以”同此）（3）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强五、课文分析第1段：中心论点：学不可以已比喻学习第比喻五则/学习的意义X论//第锻匕瀚五则学习的作用/证第瑕匕瀚十则/学习的方法、态度六、问题思考1、

10、课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？明确：用“君子口”引出中心论点“学不可以己'，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。2、在论述学习的意义时，用“青以冰,啲比喻论证了什么问题？用“轮必木”“金,啲比喻论证了什么问题？明确「'青从冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平「'伦”“木金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能捉高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。3

11、、在论述学习的作用时，“吾尝跋而望矣，不如登高Zt専见也”这个比喻是论述什么观点的？明确：这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾Z所学也”这个观点的，强调了学习的作用。4、“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?明确：这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。5、课文论述学习的

12、方法和态度，可以分为儿个层次？是如何正反设喻论证的？叨确：对分为三层。笫一层论述学习耍积累，是先正而后反而设喻论述的。第二层论述学习要持Z以恒，是反正、反正设喻论述的。笫三层论述学习要专一，是先正1何后反面设喻论述的。七、鉴赏本文的论证艺术引导学纶回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果。引入对■本文论证艺术的最大特点—采用大量的比喻进