教案一雷雨(中职教育)

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1、教学目标知识目标：1、明确戏剧单元学习的要求。2、作者曹禺及有关《雷雨》简介。能力目标：1、体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。2、通过语言的品味來分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。3、反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。4、、认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识I口社会制度的黑暗和罪恶。5、给学生提供一个舞台，让学生展示口己的表演才艺，即学生分角色表演话剧《雷雨》。6、研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。德育目标：通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽

2、，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。教学重点：1、分角色朗读课文,表演剧情。2、学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。教学难点：1、鉴赏剧中人物个性化的语言。2、揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。教学过程：一、导入主题文学史上，有许多作品在当时社会有和当重要的影响。今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到來的社会大变动的雷用。二、作者介绍曹禺（1910〜1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术

3、大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻冃睹了大量剥削阶级的11闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，冇很人的影响。他曾在南开中学和清华人学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，儿易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，乂写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学,1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧木。三、关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲

4、的戏剧实际上是剧木，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《口毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）;按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）；按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《口毛女》）四、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾

5、，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭加溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，--场大霜雨即将到來。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。五、本文的情节结构本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明白己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛厉。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说白己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷

6、酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认岀待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善而目。笫二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会而，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，捉霽周朴园贪婪、冷酷的木性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。六、本文的矛盾冲突冲突是戏剧的主要特点课文屮出现的四个人Z间有交义的多重矛盾；（1）自开头至“周朴园：……这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场。（2）提问：3（）年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？明确：30年前的周朴园是一个风流倜傥的阔少爷，凭他的经济条件、社会地位、人品、

7、才学，以及当吋社会的伦理道徳、世俗理念等方面来看，他和侍萍都是极不般配的。但他却偏偏看重了“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体贴”的侍萍，“忘记”了自己的身份,侍萍也以善良的心态来看待一切，因此两个年轻人不顾一切地相爱并生子。但恩格斯说过:“婚姻都是由双方的阶级地位來决定的。”他们的不顾一切，尤其在周朴园一方是不理智的，一但激情消失（尽管他的爱还存在），世俗理念占了上风，门第观念、阶级地位等因素就会使他乂一次不顾一切地抛弃侍萍。因此，当作为阔少爷的周朴园看中作为下层人民的侍萍时,侍萍的悲剧命运己经注定了。（3）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍

8、萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？明确：在自认为侍萍已“死去”的三十年里，周朴园到处打听无锡“梅小姐”的情况，准备为她修坟。当年侍