教师博客与建构式交互教学模式888

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1、教师博客与建构式交互教学模式［摘要］以建构主义和社会交互理论为基础的建构式交互教学模式是近年来素质教育的发展趋势。木文在理论回顾的前提下，将作为现代教育技术手段的教师博客运用于建构式交互教学模式之中，从建构师牛知识结构的学习资源平台、新型师生关系的互动交流平台和动态合理的多维评价体系三方面，探讨两者Z间的互动关系，以深化课堂教学。［关键词］建构；交互；教学模式；博客一、引言新课程改革给教育领域带來了史无前例的震撼和革命。新课改理念要求我们每个教师改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式，以适应现代

2、素质教育的发展要求。“现代教育技术是基础教育课程改革的制高点，谁抢占了这个制高点，谁就在新一轮课程改革中处于有利的地位。”在长期的教学实践过程中形成了多种多样的教学模式，根据交互主体地位的不同，可以将教学模式分成：以教师为主的讲授式课堂教学模式、建构式交互课堂教学模式和基于网络的学纶自主探究式教学模式。其中，笔者认为建构式互动教学模式能更好地体现以学生为中心的教学理念、发挥学生的主体地位以及发挥教师和学生z间的交互功能，应该成为ri前以及今后教学模式的理想选择。但是，在操作层面上，其主要缺点是教学成木相对较人，课堂教学

3、活动的组织相对较难，常受到课堂教学时间矩、空间小的限制。因此，利用教师膊客的特征和功能，将其有效地运用在建构式交互教学模式中，能突破课堂教学的时空阻碍，发挥意想不到的作用。二、理论回顾1.建构式交互教学模式建构式交互教学模式的主要理论:基础是建构主义和社会交互理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这种理论支持下的教学应该更加注重学生对知识的建构，而不应仅仅局限在知识的传递上。应将知识的传递、情感的交流、知识的建

4、构结合起来，促进学生的全面发展。社会交互理论强调在教学中，学生通过与教师的交往,观察体现在教师活动中的社会经验，在教师指导下从事某种活动，逐步地把这种社会经验内化为自己的经验，从而可以独立地从事这种活动，将潜在的发展变成现实的发展、并不断创造新的最近发展区。建构式交互教学模式的主要特点是教师与学牛的地位趋于平等；知识的传授、情感的交流和知识的建构并重；师生交互频繁、形式多样、手段方便；教学内容更加丰富。建构式交互教学模式能充分发挥学生的主动性，激发学生的学习动机，培养学生的白主能力和学习策略，有效地培养了学生学习和运用

5、知识的能力，增强他们的自信心。2.教师博客与教学模式2006年4刀，清华大学金兼斌教授在《中国教育网络》上，首次指出了博客与教育两者Z间的关系，并提出了用博客辅助教学的观念。此后，研究者们从不同角度、层面对此展开冇效地探讨，主要分为以下几类：第一，关于博客的功能研究，如田素良(2009)、肖雯(2008)、荣华(2007)等；第二，关于備客在不同学科屮的教学应用研究，如李育(2007)、王琼曼(2008)、周华(2009)等；第三，关于博客在教学中的使用及研究现状的调查研究,如刘宁、孙卫华、李红梅(2008)、张智(2

6、009)等。从以上的理论与应用研究的现状不难看出，应用型研究偏多，理论型探讨较少。在众多的应用型研究中，涉及的只是具体学科、具体课程的点的研究，没冇上升到教学模式的面的分析，而具体操作过程中，缺乏相关教学理论的支撐，使人量的研究流于形式，难以起到实质性的效果。因此，本文特将教帅博客与教学模式紧密结合在一起，在建构主义、社会交互理论的支撑下，积极探讨教师陣客在建构式交互教学模式屮的应用，以求对教学实践产生实质性的影响和为目前的教学改革提供新的思路。为使研究更具针对性和说服力，特结合笔者白彷教学工作实际，以高中英语教学为研

7、究对彖。三、博客在建构式交互教学模式中的具体应用教学模式是在一定的教学思想指导下建立起来的相对稳定的教学程序以及教学策略和方法，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其和应的策略，是人们在长期的教学实践中不断总结，改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践。博客在建构式交互教学模式中的具体应用表现在以卜•儿方面：1.建构师生知识结构的学习资源平台第一，从教师白身方面來看，教师博客对其知识水平的彩响是多方面的。首先，教师通过撰写个人博文，把醇客作为网络时代的一种新型“笔记木”，并将白己口常的教学课件、

8、课堂记录、教学心得等记录下来，既可以备忘，以便H后整理深化，同时进行自身的知识经验的积累。这一点对于青年教师的成长尤为重要。其次，教师博客提供了个人反思的载体。在撰写博客H志的过程屮，教师很白然地进行思考、分析，对H我及教学进行积极主动的思考、控制和调节,并在反思性学习中构建自己的专业知识体系。再者,教师利用网络系统,搜集与教学相