高中“问题学生”的成因调研及诊疗对象(颜)

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1、高中“问题学生”的成因调研及诊疗对象内容摘要：高屮“问题学生”主耍是指与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等不良因素的影响，导致个人在思想、认识、心理、言行、学习等方面，存在着明显不足或严重缺陷，偏离常态，甚至可能产生违纪违法行为的，有心理品行障碍的学生。随着社会经济和文化的发展，i些极具诱惑力的现实问题使得世界观、人生观、价值观止在形成的高中学生的问题更为明显。探究问题的根源或本源，述是在人的思想或人性；责任在人。要想从根本上彻底解决问题要靠全社会,深入反省反思，共同提升认知。父母要努力提高口身修养和教育水平，营造良好家风；主管领导要加强相关法规制度建设，营造良

2、好的社会大环境；学校和教师要加快教育改革的步伐，创新管理模式，关注学生身心，帮助树立正确的学习观,养成良好的学习习惯，使学生获得良好的综合素质；学生也要口我救赎。一、“问题学生”的概念广义的问题学生当然包括在求学过程屮出现问题的所有学生。在这里所指的“问题学生”并非指那些在求学过程中出现的与学生年龄特点相适应的、偶尔出现的，以及身体、精神有患有严重疾病的或有犯罪行为的学生，而主耍是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方而的不良因素的影响，从而导致思想、认识、心理、言行、学习等方面，存在着明显不足或严重缺陷，偏离常态，甚至可能产生违纪违法行为的，有品行障碍的

3、学生。木文依据《心理学》《教育学》《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中的理论将问题学生概定为有心理品行障碍的青少年学生，木文所述的问题学生范畴是指在高中阶段有学习障碍，冇不良行为或心理发展不健康等特点，并需要他人帮助才能解决问题、形成健全人格的学生。二、高中问题学生的问题成因调研分析毋庸讳言，由于众多的因素，问题学生普遍存在已是一个不争的事实。问题学生的问题具体行为表现虽然形形色色，但主要的述是内在的心理或品行问题，他们在学习、心理、言行举止等方面，会反复出现违反纪律、道德行为准则，甚至发生侵犯他人或公共利益的行为。例如，逃课、厌学、沉溺网络、离家出走、打架斗殴等等，他们

4、心理脆弱、自信心缺失、行为习惯怪诞，其至心理扭曲或变态，人生观、价值观迷惘或迷失。每个孩子出生到来时都称得上是美丽的“天使”，那么是什么让天使出现问题成为“混世魔王”？除了内在先天的基因遗传，那么应该就是后天成长的环境因素（自然的或社会的）。究其成因，虽然个体上内因差异很大，外在表现形形色色，但主要还是社会文化环境、家庭生活教育方式、学校教育方法等外部因索,以及学生口我潜的不同内因所致。孩了成长过程是有风险的，外在的环境无时无刻不在发展变化着。虽然每个孩子都不想成为坏孩子，但伴随一定的条件，在内外因素的共同作用下，部分学生隐性的问题就会爆发,变成了有明显问题的学生。要想根

5、治学生的问题就得从多方面入手，必须深究根源。根据网络、报刊朵志，我所知道的科研文章，结合担任二十多年班主任的工作经验、教学观察实践，以及近期通过问卷调查、个案分析探究，对高屮问题学生的大致成因做一些分析探讨，希冀找到病根，因“人”施治。L社会环境。随着社会经济和文化的发展，消费观或生活观必然会发生变化,消费观念的变化势必对传统的、曾经已冇的价值观造成无情的冲击。当今，多元化的价值观念，彼此冲击又互相融合，齐种社会问题也口益显现。例如，靠知识改变命运的传统理念已经有些苍白无力，人们即使在H常的交往屮，淳朴里也会流露出儿丝市彳会，亲情中也会参杂一点利益，没有钱就没有地位，没有

6、钱就己经贬值。大街上网吧遍地，宾馆茶楼林立；电视炒明星，报纸杂志炒艺人，学习产品上做广告；手机上网玩QQ歌厅喝酒又K歌；富二代炫富，官二代拼爹等现象与问题繁芜从杂。这些极貝诱惑力的现实环境对那些涉世未深，世界观、人生观、价值观正在形成，或者本身就存在一定心理问题的、生理上蠢蠢欲动的高屮生来说简直就是催产剂，挑逗着，助长了学生问题和问题学生的产生。从社会学的角度看待高屮问题学生增多现象，教育事业与文化的关系最亲密。社会是一个大的文化环境。而今是一个娱乐文化昌盛的时代，发达快捷鲜亮娱乐的网络等传媒文化的对涉世未深的学生的影响尤其剧烈。笔者15年来担任高屮班主任和语文教学，大致

7、可以理清问题学生与时代文化的关系，10年前的问题学生大都喜欢看地摊小说，5年前的问题学生都喜欢上网吧，近5年的问题学生都爱手机上网。全国屮的问题小学生可以说8吆以上均受到过网络传媒的不良影响。然而，当代一些研究者对问题学生形成原因莫衷一是。一方面有的拿来西方的片而言论把问题弄得高深莫测，有的对此似乎讳莫如深。例如《当代教育学》（1998年版）中，居然认为问题学生的形成因素主要只有有三方面：学生自身，学生可能好动，好静，有些孤僻等等性格原因；家长错误的教育方式影响了学生的思想；学校单一的教育方式让很多学生不能全身心的去学习。作者