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1、教师灵活运用五步作文教学法所谓”五步作文教学法”就是指"准备写作一提纲成文——评估品文——修改提高——反馈总结〃这五个阶段。通过这些环节的教学,学生逐步掌握了作文的写作方法。作文教学历来是语文教学的重点和难点,它不但教学方法灵活多变，但也不易被学生接受，再加上作文教学受到时空因素的限制，使学生很难参与到丰富多彩的语文活动中去，使学生收集素材与作文写作这两大环节被无情地割裂开来,甚至因为安全因素的制约,学生根本就没有搜集素材的机会,写作只能处于瞎编乱造的境地,切断了写作的源头活水，使作文教学变得越来越难。那么如何突破小学作文教学的瓶颈呢？我想从五步作文教学法谈起。提前布置,精心准备俗
2、话说："巧妇难为无米之炊"，"作文是生活的真实反映"，"为有源头活水来"。这些名句都强调了一点,就是作文需要素材。一个哲学家也曾经说过：”当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。"因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料,这样才会变〃要我写〃为〃我要写〃，想写的问题就会迎刃而解。在这一环节,教师先做好两点:1•教师引导学生了解本单元习作训练的基本要求,先引领学生熟读重点课文,分析文章的基本结构,让学生明白这类作文的基本写作要领和写作方法。2•作文提前布置
3、,引导学生搜集素材。教师可以组织学生参与一些有意义的活动,让学生在参与中丰富生活,观察生活,感受快乐，悟出人生哲理，达到提炼文章中心的目的。如春天，教I丿帀可带领学生到野外踏青、放风筝,到桃园中去看桃花等,让学生畅游在大自然的美景中，陶醉在诱人的花香里，感受到大自然的美,使他们展开想象的翅膀,自由地畅想美、创造美,用真挚的情感去作文；秋天,教师可带领学生到附近的农田参观,指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间农民在忙些什么,让学生感受到自然的美丽,并让他们用笔、用自己的心去描绘自然的可爱，使他们的心灵受到美的熏陶。观察生活不仅要用眼睛看、耳朵听,还要全身心地去感受
4、体验。教师要引导学生做生活的有心人,在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。一些学生的作文，往往干人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种〃沉默〃的思维。二先说后写,提纲成文为了让学生减轻习作困难，消除畏难心理,遵循先说后写规律,在学生参加活动或观察事物之后，正待学生情绪高涨之时,上好说话课。具体步骤为：1.重温要求,明确目标。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时,文中的对刘老师的外貌描写部分,既写出了刘老师身有残疾的特点,又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外
5、貌时,既要抓住主要特点去写,还应从外貌描写中表现人物的精神世界。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆2.检查素材，先说后写。如星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，我先让学生谈谈他们的劳动经历和感受,有谈劳动辛苦的，有谈生活不易、感恩父母的，那言谈间流露出的真情实感,着实让人感动。3小组竞赛,自练写作。4.限制时间，课内成文。三、逐项评估,评改指导1.范读范文,对照品估。教师阅读范文,让学生明白评阅标准。2•小组评改,计分评比。要强调师生合作评议z学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。3.发现文病，互相修改。教师指导学生发现文病，互相修改。4•质疑问难z教师小结。批改讲评是作
6、文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。四、反复修改,反馈问题要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓〃文章不厌干回改,精雕细凿始成金〃。1•标出文病,反复修改。〃自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中,笔者一直尝试让学生参与作文评改。
7、学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看它是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,以从根本上提高学生的写作能力。1.重点辅导,指导修改。写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许,在很短的时间内，印象很深,应给予及时的评价,并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文。教师一定要让学生明确修改作文的目标,要求学生能写出他们的真情实感,用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其份地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见。2.互换交流,二次修改,或别人的，或轮流
