教师招聘考试教育学分章练习题4

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1、教师招聘考试教育学分章练习题（四）第四章教育目的一.选择题1•培养劳动者是（A）。A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准2.马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是（C）。A.学校教育与社会教育相结合B.德、智、体全面发展C.教育与生产劳动相结合D.坚持教育的正确方向3.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人木位论4.确定教育目的的客观依据是（D）oA.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.

2、生产力和科技发展水平5.（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D•教育目标6•教育目的要回答的根本问题是（D）。A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人7.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（C）。A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向8.体育是以（C）为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界9.教育冃的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际

3、上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（B）。A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能10.马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（C）oA.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势11・具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论12.教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（B）oA・德育B.智育C.美育D.体育13.教育活动的依

4、据和评判标准是（A）,它对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题。A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学12.“美育”一词最早是（C）在《美学书简》中提出的。A.培根B.康德C.席勒D.卢梭13.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（D）oA.个人本位的教育目的论B.教育无目的论C.神学的教育目的论D.社会本位的教育目的论14.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养岀的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（A）作出规定。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格15.社会本位教育目的论的代表人物是（A）

5、0A.涂儿干B.卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔16.教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾，即促进受教育者的（B）,引导他以某种方式参与社会活动OA.个性化B.社会化C.科学化D.个性自由发展17.在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人的发展还是注重（D）A.科学技术B.个人需要C.科学知识D.社会需要12.美国实用主义教育家（A）提出“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是,他的努力不能说是成功的。A.杜威B.卢梭C.马克思D.孔德12.素质

6、教育是以培养（D）为重点的教育。A.实践能力B.健康的体魄C•高尚的道德D.创新精神13.素质教育是促进（A）的教育。A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展14.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为C)oA.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标15.关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（C）。A.人才的规格问题，从根木上说，是个性全面发展的问题B.要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来C.全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展D.全面发展教育指坚持学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发

7、展的教育16.培养学生的（D）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。A.主体意识的实践能力B.主体意识和操作能力C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力二、填空题1.布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的;三是动作技能的。2.坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。3.在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。4.教育目的是教育的出发点,对一切教育工作具有指导意义。5.教育目的层次包括：国家的教育总目的、各级

8、各类学校的培养目标、教师的教学目标。6.教育目的与培养目标之间是普