教师资格第二章总结

《教师资格第二章总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第二章学生指导第一节心理学基础知识一、心理学的研究对彖及其结构1.心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。二、认知过程（一）注意1•注意的两个基木特征：指向性和集屮性①注意的指向性：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；看电影只对主要情节加以反映，忽略细节。②注意的集屮性：实验课，学生只对教师所讲的实验要求、步骤以及实验结果反映，对教师衣着视而不见，对噪声听而不闻。2.注意的分类：无意注意、有意注意和有意后注意。①无意注意：没有预定目的、无需意志努力、不曲自主的注意。强烈的光线、巨大的声响、浓郁的气味；看

2、报注意的消息不同；红绿灯变化②冇意注意：冇预先目的、必要时需要意志努力、主动地注意解释：对自己不喜欢的事情，集中注意力去做这件事情③有意后注意：高级状态的注意，是从事创造性劳动的必要条件例：熟练驾驶汽车，初学文言文本來不感兴趣后來又凭兴趣持续学习。3•注意的品质及其影响因素①注意的稳定性：注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒注意的分散：（分心）老师让你看书，你发短信②注意的转移：根据新任务，主动转移③注意的分配：教师一边讲课，一边观察学生的听课情况④注意的范围：又称注意的广度：一目十行（―）感觉1•感受性与感觉阈限（反比关系）①绝对感觉阈限：引起感觉的最小刺激量；绝对感受性

3、：感觉出最小刺激量能力②差别感受阈限与差别感受性：2.感觉的基木规律①感觉适应：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼Z肆，久而不闻其臭”手放在温水里，开始觉得热，慢慢觉得不热了视觉适应分为：暗适应：阳光照射的室外走进电影院；明适应：电影院走到光线耀眼的室外。②感觉对比：同时对比：明暗相邻，亮的更亮，暗的更暗（马赫带现象）绿叶陪衬下的红花更红，继时对比：吃完苦药吃糖更甜了；从冷水出来再到稍热的热水更热③感觉后像「灯灭了，你还看到亮着的灯泡的形状；声咅停止，你耳朵还在萦绕④感觉的相互补偿：盲人失去视觉后，通过实践活动使听觉更灵敏⑤联觉：红色看起來温暖，蓝色看起来清凉；听到节奏感强

4、的咅乐，觉得灯光和音乐一样在闪动（三）知觉1.知觉的种类：空间知觉、吋间知觉、运动知觉①运动知觉：真动知觉、似动知觉。真动知觉:手表上时针的运动、自然花朵的绽放、电风扇叶片、高速转动的车轮1.知觉的基本特征①知觉的选择性：②知觉的理解性：医生通过X光片获知病变与否；教师帮助学生提取知识经验③知觉的整体性：绿树上开有红花，绿树和红花都是部分刺激，合起來得到的美感知觉④知觉的恒常性：不同距离看人，仍然以实际大小来知觉他2.几种常见的心理现象：①刻板效应：（偏见）老年人保守，年轻人冲动②晕轮效应：“光圈效应”、“以点概面效应”③首因效应：“优先效应”“第一印彖效应”、先入为主④近

5、因效应：与首因效应相反⑤投射效应：“以小人之心。度君子之腹”、“疑邻盗斧”（四）记忆1・记忆的分类：（1）根据记忆内容不同：形彖记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆。①形彖记忆：香蕉的表彖②语义记忆：概念、定理、公式（2）根据信息加工和存储内容不同：陈述性记忆、程序性记忆（3）根据保持时间长短不同：①瞬时记忆:0.25-2秒②短时记忆：不超过1分钟，一般30秒，7±2个组块，工作记忆③长时记忆：超过1分钟；容量无限，保存时间长2.记忆的过程（1）记忆三个基本过程：识记、保持和再现。（2）信息加工角度，记忆过程是对输入信息的编码、储存和提取的过程（3）遗忘规律：徳国艾宾浩斯以无

6、意义音节为材料，依据保持效果，绘制了著名的“遗忘曲线”。遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈现负加速型。①影响遗忘进程的因素：A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度的大小C.记忆任务的长久性与重要性D.识记的方法E.时间因素F.识记者的态度②遗忘的原因：消退说亚里士多德、桑代克干扰说前摄抑制和倒摄抑制；詹金斯、达伦巴希压抑（动机）说弗洛伊德提取失败说图尔文3•记忆（遗忘）规律在教学中的运用（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提

7、高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止知识遗忘第一，及时复习，经常复习。第二，合理分配复习时间。笫三，做到分散与集中复习相结合。第四，反复阅读与试图回忆相结合。第五，复习方法要多样化。第六，运用多种感官参与复习。（五）思维1•思维的特征：间接性、概描性2.思维的过程：分析与综合是思维的基木过程，也是思维的基木环节。3.思维的基本形式：概念、判断、推理。①概念是思维的最基本形式，是构成人类知识的最基本成分。4.思维的种类：（1）根据思维的任务的性质和凭借物划分：①直观动作思维：儿童边数手指边算术，感知和动作中断