教学案例和反思

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1、《DNA分子的结构》一节课的教学与反思泾干中学辛小艳我校新课改要求教师和学生必须着力实现高效课堂，培养学生的自学能力，语言表达能力，应用创新能力以及小组合作学习的精神。一节课中要体现〃讲、展、练〃三要素和教师学生的□□双主地位，三要素即教师的精讲点拨、学生的展示点评、学生的练习巩固，双主即体现教师的主导作用和学生的主体地位。具体流程是上一节新课前先给学生发预习案，学生自主完成后教师批阅预习案，根据本节重难点和学生作答情况，然后确定学生要展示、点评的内容和教师要精讲的内容，承担展示任务的学生预先把自己的答案写在黑板上以供点评学生上课点评，教师则根据情况适时点拨拓

2、展引申。按照学校新课改的要求，我承担了生物必修2第三章第一节《D2分子的结构》这一节课的观摩课任务。现将这节课的教学设计分析总结如下：一、教学设计理念充分落实高效课堂的基本要求，通过师生合作实现高效课堂效果。二、教学过程设计1.引入：以PPT展示坐落于北京中关村高科技园区的DhA双螺旋雕塑模型提问：你知道是谁发现了DT4的双螺旋结构吗？它的外侧的基本骨架代表什么？内侧的横档代表什么吗？2•展标：以PPT展示本节的学习目标共4个。（1）从DT4双螺旋结构模型的构建历程体会与人合作的重要性。（2）复习回忆W的元素组成、基本单位，认识DbA的平面结构。（3）说出W双

3、螺旋结构的主要特点。（4）会进行有关的计算。3.学生展示、点评、教师精讲的具体任务划分：对于（1）目标，从N双螺旋结构模型的构建历程体会与人合作的重要性这个目标，由一名学生利用《绩优学案》40页自读教材「■夯基础带领学生学习，并由这个学生阐述从中受到的启发。对于（2）目标，分别由两名同学展示，两名同学点评，一名同学展示DbA的元素组成、基本单位，一名同学点评；一名同学展示《绩优学案》51页例1中①「•⑨的名称，另一名同学点评，此后学生一起以课本课本51页基础题认识DIA的平面结构作为本节课的一个变式训练练习，然后再由一名学生展示，教师点评。对于（3）目标，先

4、由学生想象W的平面结构螺旋以后的样子，然后学生—起朗读课本49页Z双螺旋结构的主要特点，然后教师再以楼梯比喻，加深学生理解。对于（4）目标，安排三道例题，第—道由一名学生展示，一名学生点评，教师精讲第二第三道例题并把每一道题进行引申升华为结论。4.小结：由学科班长总结本节课的主要内容z并评出展示优秀和点评优秀的同学。三、教学效果反思（-）本节课的成功之处1•事先做足准备工作，本节课预先把任务布置到具体的人，每一个要展示和点评的同学都很珍惜露脸的机会，积极做好自己的工作，整个课堂井然有序，点评的同学事先深入思考，对要点评的知识较为熟悉，对其他同学的质疑能较好应答

5、。2运用教学新理念，学生参与的广度和深度都比较高。本节课展示安排了7位同学，点评安排了6位同学，还要求每一位同学画出DIZ平面结构图并由一位同学自愿上黑板展示，加上中间的生生问答和师生问答，课堂气氛活跃。学生真正参与到学习中来、体验了学习的快乐、获得心智的发展3.教师对展示和点评同学的及时表扬和引导到位。比如一位同学的展示书写规范、完整，教师就号召大家向他学习，马煜同学在点评时回答徐黛柔同学的质疑时，干脆利落自信大方，教师就表扬他不仅有学霸的思维，更有学霸的霸气，李敏同学在点评了展示同学的解题思路及过程后想给大家介绍自己的另外一种解题方法，但由于紧张卡了壳，急

6、的满脸通红，教师及时向大家说明白思路，既帮她解围又夸奖她的另辟蹊径。（二）本节课的不足之处1.在设计上存在缺陷。对于（1）目标完成的设计，预先的想法是这段生物科学史的学习可作为一个故事阅读后掌握，由学生谈该故事对自己的启发比教师谈更有说服力。但实际上由于语言组织能力不强，对这段科学史知识不熟悉，耗时较长且效果不佳。1.难点突破仓促收尾。由于展示学生人数较多，花费时间较长，导致有关W的计算的规律升华的比较仓促，虽然教师升华为规律，但学生并未真正理解，导致下课后学生围着教师再追问，教师再次讲解后才明白。本节课的知识与技能目标是理解DI3双螺旋结构模型的构建历程和D

7、IZ分子结构的主要特点。过程与方法目标是培养学生的自学能力，在自学中领悟知识。情感态度与价值观目标是认识到与人合作在科学研究中的重要性。（三）本节课的再教设计1.对于（1）目标完成的设计，改为由教师自己精讲，教师由于知识占有量多，能娴熟的叙述当时的状况和各科学家之间的关系，可以顺理成章的使学生从故事中自然领悟岀合作和借鉴别人研究成果的重要性，这样比起学生干巴巴的叙述和学生生硬的情感态度价值观拔高更显得有血有肉。2.对于学生展示部分，可以再进行合并重组，压缩展示和点评的学生人数。这样可以为难点的突破留有更多的时间，在学生真正理解了教师升华的结论后再进行相关的变式

8、训练，做到难点当堂消化，不给课后留疑惑