教学反思_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、转载▼标签：教冇分类：语文教学教学计划，可以帮助你有计划实施白己的想法，并能合理完成教学任务，同时也便于以后总结自己的教学情况，提高口己的教学能力，积累经验，发现不足提供可能条件，制定教学计划有必要。从学科教学來看，根据本学期的教学内容，结合班级的学牛情况，有口的的研究教学思想、教学方法，明确教学任务，教学的重点难点等方面，以此来制定自己的教学计划，顾名思义,就是要明确自己每天、每周、每刀都应该做点什么，怎么做，为什么这样做，要做到什么程度一份好的教学计划，要务实，可操作，学生习惯，学习方法，思维能

2、力等方面真止受益，将每个想法落到实处。一、学期教学计划的构成大至分为以下儿个方而1、对学生情况的简要分析。2、本学期教学的总1=1标和总要求。3、対本学期教材内容、对教材的简要分析、学期教学重点和难点。4、提高本学期课堂教学质量的主要措施。5、教学课题的课时分配及进度。二、制定学期教学计划的要求首先，教材分析要符合课标的要求，要做到概括性强，条理清楚，知识点全面。笫二、在教学目的要求方血：要强调教学的结构，强调通过教学使学牛达到的标准，目的要切实可行。要做到“突出纲H,启智导学”。教学计划耍简明扼耍

3、，对应传授哪些知识、技能，培养什么能力，解决哪些问题、主要步骤等，要清楚地列出纲目。不要长篇人论，连篇累牍。第三，在教学的重点和难点方面：重点、难点要分开。可依据课标和教学参考书制定教学重点和难点。另外，在教学中，教学难点具有一定的相对性，因此要依据对学生的了解确定不同水平学生的学习难点。第四，在教学措施方而：教学措施建立在教师对课标、教材和学生“三熟”的基础上，教学措施要体现教师对课标、教材的准确把握和对学生情况的深入分析，既要“依纲扣木”，又要“有所创新”。应注意巧妙、新颖、精要的“三结合”。教

4、书冇人和培养学生的知识能力是教学的出发点和最终归宿。笫五，在课时和进度方面：一般应根据课标的规定进行安排。转载▼分类：教育朵谈“听写”在日常教学屮说起来已是再平常不过的一种检测手段了。可这看似简单，老套的学习语文手段，却不容小视。《课程标准》指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。听写有利于积累语言单独一个词，当它不与其它词发生关系的时候是死的，只有在更大的语言单位中，词语才能活跃起來，rti消极语言变为积极语言。在听写句子的过程屮，积累起来的不仅有

5、基本的语言单位（词语），还有词语与词语的关系（词语搭配），各种句式，连词成句的方式，标点符号的运用，包括书写格式，等等。这些综合的语言要索连结成的“语块”，让语言积累的“活性”大大增强，语言积累也更具丰富性。如《桂花雨》一课的最后一节是这样的：“每到这里，我就会想起童年时代的'摇花乐'和那阵阵的桂花雨。”旬中“摇花乐”上的引号在朗读和背诵的时候有可能会忽略，而在听写的时候经老师的捉醒，再通过实际的书写，印象无疑会加深，还会引起学牛一定的思考，注意到引号里而三个字浓缩的摇花的事和摇花的情。还冇人物对话

6、较多的片断，听写的时候，同时进行的是引号用法的训练。这些综合的语言要素加在一起，不仅使语言积累的最成倍地增长，而且使语言积累的质得到了优化。转载▼标签：教冇分类：语文教学一、什么是导学案导学案教学是以学案为载体，以导学为方法，以教师的领导为引导，通过学生的口主学习，师生共同合作完成教学任务的一•种教学模式。这种模式一改过去教师单纯讲解、学生被动听讲的“满堂灌”现象，在教学过程屮，学牛根据教师设计的导学案，在认真阅读教材、理解教材内容的基础上根据导学案的要求完成各项内容。导二、学案在使用屮的思考“导学

7、案”作为课改的新产物，在研究和实施过程中难免存在问题：（一）分层教学如何落实。在一个班集体中，学生的智力水平和学习能力存在着差界，教师在编写使用导学案时，如何设计使不同棊础的学生都能明确自己应达到的FI标，是一个难题。怎样让寻牛都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，充分调动全班学牛的学习积极性，取得最住教学效果，这也是一个存在的问题。（二妆口何避免千篇一律，以免师生产生厌倦心理。编制使用导学案，依据的是统一的标准、统一的要求。在实际教学过程中，一份导学案，这位教师运用得当，效果显著，可那

8、位教师运用起來却进退维谷、难以奏效°所以，如何在使用导学案的同时提倡个性化的教学,使教学内容既符合教师个性，又能够培养和发展学生个性，是需耍认真思考的一个问题。（三）导学案要求学生具备一定的自学能力，运用导学案的课堂教学是建立在学生课前充分的知识准备基础上的。实践中发现，部分学生本身学习缺乏主动性，对导学案并没冇认真对待和完成。因此，课堂上以导学案为起点的教学对这部分学生就有点脱廿，整节课学得稀里糊涂、被动应付。六月份话题讨论——三年级下册语文复习计划（2016-06