教学目标：1、借助学生已有经验，初步理解加法交换律，并会

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1、加法交换律导学案学习目标：1、我知道什么是加法交换律，并会用自己的方法表示加法交换律。2、我会用生活中熟悉的情境解释加法交换律。3、我会运用加法交换律来解决问题。学习重点：理解加法交换律学习方法：预习一讨论一展示【学习路线】【温馨提示】我会自学％页。在你认为重要的地方画上线，有疑问的地方打上“？”我会展示交换律?小组分工后在组内预讲。2、你能用自己喜欢的方法表示加法交换律吗？（可以用自己创造的方法，也可以借鉴书上的方法。）为了展示的更精彩，请把你要写的内容捉前在本上写好。3你能举例说明加法交换律吗？（从整数、小数、分数中各举一个例子来试试。

2、）4、你能结合生活屮的一个具体事例来解释加法交换律吗？我要点评你认为他们展示的怎么样?有什么好的建议或要补充的吗？整理学案这节课我们学了什么内容？还有什么问题?达标测评运用加法交换律填一填300+600=++65二+3557+a二+对这节课中的内容你还有什么疑惑或不明白的问题吗？请大胆提出来吧！《加法交换律》课后反思及再教设计安阳县白璧集中心小学李秀萍3刀16U,我根据自己的尝试与摸索，对安阳县提出的“预习—讨论一展示一点拨”四环节教学法进行了实践，执教了《加法交换律》•课。县进修校结合这节课展开了观课议课的研讨，并有幸请到了安阳市教研室的

3、吴钦萱老师做引领。课前思考：本节课力图体现四环节教学法的理念让学生在自学的基础上展开讨论，然后让学生就导学案中的问题进行展示，老师再适时点拨。考虑到加法交换律是一个比较简单的问题，因此直接抛出了四个问题让学生讨论后展示（1、什么叫加法交换律？2、你能用自己喜欢的方法表示加法交换律吗？3你能举例说明加法交换律吗？4、你能结合生活中的一个具体事例来解释加法交换律吗？）以期在学生感性认识的基础上有个理性的提升。课后反思：课后，老师们对这节课各自谈了自己的看法，吴老师也对这节课做了点评与指引。在我自己的思考与大家的点评下，对这节课有了全面的认识。亮

4、点之一：关注学生。在学生讨论吋，老师就在学生身边，学生随时向老师求助，老师及时向学生指导。在学生展示时，老师倾听认真，也用语言调控学生要学生认真倾听，组织学生与学生之间互相质疑、交流。体现了“老师是学生活动的参与者、合作者、指导者”。亮点之二：调动学生的学习的积极性。整节课学生的学习状态都很饱满，很投入，参与的积极性都很高。孩了们积极地展示、展示不太满意时组员们及时的协助，其他小组及时地提出改正的建议或提出质疑，无不显现岀孩子们学习的主动性、积极性。让孩子们在“学会”的同时“乐学”。不足之一：学生的认知规律应是由具体到抽象，由特殊到一般，而

5、这节课中设计的问题正好反道而行，不利于学生提升认识。不足之二：没在规定时间内完成任务，一节课中应有轻有重，有取有舍，不能面面俱到，应在简单的地方一带而过，难点的地方铺开笔墨。这样才既会突出重点，又不浪费时间，达成有效的课堂。针对我的不足，我对这节课进行了再教设计加法交换律教学案教学目标：1、借助学生已有经验，初步理解加法交换律，并会用自己的方法解释加法交换律。2、、体会符号的简洁性，初步培养学生的符号感和抽象概括能力。3、感受数学与生活的联系。4、在展示中树立“我能行”的信心。教学重点：理解加法交换律学习方法：预习一讨论一展示一点拨学生活动

6、教师启发一、预习自学课木27、28页。二、、准备展示问题：（组内分工后进行预讲，帮助有困难的同学讲好。）1、你能举例说明加法交换律吗？2、你能用自己的话说说“什么叫加法交换律吗”3、你能用自己喜欢的方法表示加法交换律吗？故事引入：“朝三暮四”的小故事。你能再举儿个这样的例子吗？这是加法中的一种什么规律呢？比如是：a+b=b+a点拨：1、他们的方法表达了什么意思？2、a、b各代表什么？可以代表那些数？3、这些方法与用文字表示相比怎么样？（体会符号的简洁性）三、整理学案小结：这节课我们研究了加法中的一利什么规律，对这节课中的内容你还有什么不明白

7、的问题吗？四1、练习练习五的2、3题。体会加法交换律的作用