教学设计《比尾巴》

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1、教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级一年级单元第三单元教材版本人教版课程名称《比尾巴》一、学习内容分析1.教材分析在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。木课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同吋配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。2.学情分析一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。3•教学目标（含重难点）1、认识部分生字，会写“公”、“车”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八

2、”字头。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、知道一些动物尾巴的特点。二、教学环境选择P简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入新课。1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个词语，认识吗？谁会念？师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。2.动物王国里有很多动物有尾巴，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴）Ppt出示森林王国，调动孩子的学习兴趣。二、初读课文，认识小动物。二、读文识字。1.有哪些小

3、动物参加了比尾巴大赛课件展示小动物图片和生字，帮助学生认识生字，掌握生字。呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。2.学生自由读课文。猴子、兔子、松鼠公鸡、孔雀、鸭子学生口由读。指名个别读：老师请最爱听课的小朋友来读，让他带领大家一起学习。（2）出示“公一一松”，仔细看，你发现什么？生：他们都是后鼻音师：一齐来拼一次读一次生：“公”和“松”都有一个“公”师：你有什么方法记住他们呢？生说师：看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。（3）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？生：他们右边都冇一个“鸟”字。师（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖咅，读

4、两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？生说：鹅、鸦、鸣、鸣（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，他们就会出来和大家见面了。齐读。（出示图片）（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？师引导：你还会用什么方式打招呼呢？让认读的生字变颜色，突出重点，帮助学生认识“鸟”。三、细读课文，认识问号。进行有感情朗读。三、读儿歌。（-）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？（1）请小朋友认真地读一读。（2）读着读着，你发现了什么？多媒体出示第一小节的三句

5、问句，引读问句。生：三句话后面都有个问号。师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫一一问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。师：谁来读第个问句？指名读师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？谁像他一样來试试。师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读指名读（3）你还想读哪一句？生1：谁的尾巴短？师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对To这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发

6、现了吗？“长”（变红色）？你还能说出几组这样的反义词吗？（4）谁的尾巴/好像一把伞？师：第三个问句比较长，谁敢来读？生读师：可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。师范读，跟读、指名读2、看，它们比的结果出来了。课件出示，请小朋友读一读。师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。师：真冇趣！请你读一读这句话。师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出四、识字教学。来吗？师：好一个可爱的尾巴。生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树

7、上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？1师1生合作读（1次）,小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）我们下节课再来学习。四学习生字师出示ppt公字生观察生字，二说结构，三说笔画，四说注意“公”上面的“八“开口度要适中，师范写，学生描红。学生写字，