教学设计方案2(群落的演替)

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1、群落的演替—、嚼段今斩(一)教材分析“群落的演替”是人教版必修三第四章第四节的内容,从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程,对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用,在本模块中占有重要地位。“群落的演替”关注人类活动对群落掩体的影响,对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。(二)学情分析本节课内容较简单,学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象,在教学过程中学生兴趣比较高。鉴于上述情况,在教学过程中教师要注意联系学生的生活经验,采取问题导学法,利用图解、课件等加强教学的直观性,使学生在主动建构知

2、识的过程中完成重点、难点知识的学习,提高思维能力,形成相应的观点。1•知识与技能:①能够描述群落掩体的概念(初生演替和次生演替)②能够阐明群落演替的过程③能够判断不同的演替类型2.过程与方法:①通过分析喀拉喀托火山裸岩演替的数据,能够推断群落演替的特点②通过阅读教材,能够描述群落演替的大致阶段③观察图文资料,对比分析讨论,归纳总结出两种不同演替类型的区别3•情感态度与价值观:①关注我国实行退耕还林还草还湖、退牧还草的政策②通过分析自身的生活行为,理解自身行为对群落演替的影响③关注人类活动对群落演替的影响,树立生态学和可持续发展的观念三、痒节篠教

3、曇空止和璀止1•教学重点:生成演替的概念,区分演替的类型2•教学难点:阐明演替机制与初生演替过程四、教样耒略本节课通过创设情境来激发学生学习兴趣,以教师引导与学生探讨相结合的方式学习本节内容。此外,最大限度的利用现代教学仪器和教学资源(PPT、视频、图片、投影仪等),充分发挥学生学习的自主能动性,已达到最佳的教学效果。教学过程教材环节教师行为预设学生行为教师行为设计意图创设情景通过图片展示喀拉喀托火山的变化,引导学生阅读课本78页的问题探讨,找出其中物种的变化,进而导出新课《群落的演替》回答问题激发学生兴趣,引出课题《群落的演替》新课讲解1•群

4、落的概念问:根据喀拉喀托火山岛的物种变化,能给群落的演替下一个定义吗?讲述:对于群落的演替来讲,有着不同的类型。喀拉喀托火山岛的演替实际上是裸岩上的演替。在这里给大家先看一段视频,了解裸岩上的演替。看完后讲述,裸岩演替的过程:裸岩阶段一苔薛阶段一草本植物阶段一灌木阶段一乔木阶段展示弃耕农田上的演替图片谈论一:①A•裸岩上的演替过程能颠倒吗?B.裸岩上定居的生物为什么不是苔蘇和草本植物和树木,而是地衣?C.为神木苔蘇能够取代地衣?D.在森林阶段,群落还能找到地衣、苔薛、草本和灌木吗?2.A.弃耕的农田演替成森林,经历了几个阶段?B.有可能回顾原来

5、的群落结构吗?C.弃耕农田一定会变成森林吗?D.内蒙古大草原为什么没有演替成森林?3.2.群落演替的类型3.人类活动对群落演替的影响4.小结课堂训练

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