教学设计教学目标

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1、教学冃标1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。2、熟记八个成语及《古今贤文》。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，小烦脑热线。5、学写毛笔字。教学重点处处昭心、口语交际教学过程：第一课时处处留心一、导入1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋了有什么了解？二、教学第一部分(1)自己读读第一部分垢内容。(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。(3)指名说，其他学生补充或纠正。(4)你可以选一个词来说一句话吗？三、教学

2、第二部分(1)你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。（3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。四、教学第三部分（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的?（2）自读，指名读，师生共同正音。（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？（5）指名说词义，其他同学补充。第二课时一、教学第二题：读读背背（一）

3、、教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、这些成语的意思，你们都知道吗？4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。5、指导有感情朗读、背诵。（二）、教学《古今贤文》1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、指导朗读、背诵。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。（1）岀示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。（3）引导学生读帖，重点观察这三个

4、字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。（4）指名说，相互交流，师补充。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时口语交际1、审题(1)谈话揭示讨论话题。(2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。A、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放

5、心理压力，同时接受别人的帮助。B、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。2、指导(1)角色分配：主持人一一教师(2)小烦恼一一某位同学。(3)热心听众一一其余同学。指导内容：a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。C、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。3、练习(1)学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中人家各抒已见，尽情诉，出

6、谋划策，互帮互助，互评互补。(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到ri语表达清楚、流利、有条理等。4、反馈。（1）引导学生对口语内容进行点评。（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。第四课时教学第五题（学写毛笔字）1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。2、指导（1）出示范字方框儿。方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？（2）分析“国”字。写里边的有什么要求？（3）出示范字“三框儿”o“方框儿”和“三框儿”有什么区别？（

7、4）小结：“国”与“区”外框方正。3、练习（1）教师范写。（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。