教学设计——雪地里的小画家

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1、（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，引导学生感知生活,观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中教学设计——雪地里的小画家人教版一年级上册执教者：罗镜雄指导老师：张剑老师教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册第六单元中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为-体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚卬來介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小

2、画家”在雪地上画画的事，儿歌后部分又采用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大口然,亲近大□然的思想感情。因此，在设计本课教学时，我采用做一做完成木课教学任务。设计理念：通过情景设置，学生能够仔细观察，认真思考，理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）了的不同形状以及青蛙冬岷的特点。注意从农村学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习这一课，让学生结合自C的生活來理解本课的难点。（对小鸡、小鸭、小狗、小马都很熟悉）根据木课的特点以及一年级学生的认知特点，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、咅乐等学科内容融入在本

3、课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。教学冃标:1.认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写“几、用、鱼”这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；进一步激发学生学习汉字的兴趣。2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）了的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3•正确、流利地朗读课文，背诵课文。4•养成认真仔细观察的好习惯，培养学生热爱大口然、喜欢小动物的思想感情。教学重点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小

4、鸭画枫叶、小马画月牙）。教学准备：多媒体课件、如诗般宁静的轻音乐、竹叶、梅花、枫叶、月牙的间笔画。课时安排：（2个课时）教学过程：第一课时一、设置情境，揭示课题。1.复习旧知（学生背诵儿歌《四季》。引出冬天最美的景色是雪景）2.欣赏雪景（播放PPT屮的雪景图片，伴随着安静的纯音乐感受美丽的雪景）3.课题导入师：同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？冇一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都闹了些什么？想知道吗？让我们-•起学习课文《雪地里的小画家》。（板书并齐读课题）（设计理念：抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感

5、悟课文作下铺垫）二、层层递进，引导初读、识字。（-）初读课文1.师范读课文师：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）2.生自读课文①勾画岀本课的生字。②汇报自己勾湎的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……（提醒:“成”是翘舌、后鼻音，“洞”是后鼻音，“参”是平舌音、前鼻音。）①学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）（二）识记生字1.多种方式认读注音生字①学生自愿认读、教读生字。②开火车读。③齐读生字

6、。④男女生比赛读。2.去掉拼音读生字①同桌比赛读②师生比赛读③全班齐读。3.认读带拼音的词语下雪啦梅花有用几个成长青蛙为什么参加洞里睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）（三）写字教学1•认读要求会写的字（几、用、鱼，有学生拼读出这三个字的拼音。）2.观察字形（观察“几、用、鱼”在田字格中所占的位置。）3•指导书写，教师范写几：第一撇是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，“田”的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。4•学生描红，练习书写（学生练习，

7、师巡视指导，请学生总结出生字的笔顺。）三、齐读课文师：这篇课文的生字宝宝我们都已经认识了，我们能不能把课文读的更好了呢？请齐读。第二课时一、创设情景，复习导入1.复习生词师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们述认识吗？大家来读读吧！2.情境导入下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！（同时播放PPT）小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）通过多种方式读，体会下雪了的高兴心情。二、初读课文，感知内容。1.自由读课文要求读准字音，不丢字，不加字。2.齐读课文找找这篇