教学设计王娥芳二上认识时间

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1、认识时间乐清市丹霞路/」学王娥芳2015-12-51教学目标（1）.通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道分针是怎样计时的；知道1时二60分；会读、写儿时儿分。（2）、通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。（3）、初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，懂得合理安排时间的重要性。2学情分析“认识几时几分”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生己经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时

2、的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写儿时儿分（5分5分的数），知道1时二60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面,但对于大多数学生來说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是正确认读接近整时的时间（比如3：55）3重点难点教学重点：常握认读时间的具体方法。教学难点：分针是怎样汁时的，理解时与分的关系，会认读接近几时的时间。4教学过程教学活动活动1【导入】一、复习引入1今天老师给大家带来了一个老朋友，你们看是什么？这根长长的针叫什么针？（分针）这根短的呢？（时针）

3、钟面上有儿个数字,有儿个大格？你能说出现在这个钟面上的时间吗？（8吋）你是怎么看的？这是我们以前一年级学过的整时，那谁来说一说一年级的整吋是怎么看的？在我们生活当中它并不是所有的时间都是整时或几时半，它还有几时几分的时候，所以今天我们就來认识几时几分。（板书课题）活动21讲授】二、探究新知1、认识时和分要想知道儿时，要看钟面上的哪根针呢？时针走一大格的时间是多少？要想知道儿分要看哪根针呢？要看什么针？分针是走小格的，但是小格在哪里呢？对，像这样的就是一个小格，分针走一小格的时间是一分，那分针走一大格的时间是多少呢

4、？你是怎么知道的？你们观察的真仔细，每个大格子里它其实都有5个小格。现在老师来考考大家，老师的这个分针从1走到2它走了儿分？为什么？分针从12走到2的时间是儿分？你是怎么算的？分针从12走到其他数字的时候对应的分别是多少分呢？请同学们拿出数学书，第90页。然后请学生分别汇报从分针从12走到4是儿分，从12走到6呢？从12走到9是儿分。用30加5的方法，从12走到"是儿分，12走到10呢？用60・10的方法用30加5个5的方法，还有别的方法吗？从12走到12是儿分。60分是怎算的？刚才分针从12走到12刚好走了…一

5、圈，是多少分？钟面上是不是只有分针会走，时针不会走呢？我们一起来看看吧。（课件演示）怎么样？时针会动吗？分针和时针走的速度一样吗？刚才老师的分针从哪走到了哪？走了多少？（一圈）时针从哪走到了哪？走了多少？（一个大格）分针走一圈，时针正好走了一个大格，说明1时和60分是什么关系？（板书：1时二60分）那平常我们说的半小时是多长时间呢？（板书：半小时二30分2、认识儿时儿分同学们看，这是我们学校正在上早读课的时间，谁能把它读出来？（8时40分）你是怎么看的？可以先看什么？再看什么？（时针过了8就是8时，分针走了10小

6、格就是10分，这时的时刻就是8时10分）师：可以先看时针也可以先看分针，时针是正指着8时吗？不是，是过了8时。这个8时10分还可以用哪种表示法来写呢？（电子表示法）这个呢是我们大哥哥姐姐下午放学的时间，有谁能够把它说出来？你是怎么看的？先看什么？怎么看？再看什么？怎么看？（时针过了4就是4时，分针走了30小格就是30分，这时的时刻就是4时30分）4时30分还有一种说法，有谁知道吗？（4时半）我们还可以把它写成电子表示法。小结。现在我们能不能够用一句话来总结下，如何来看几时几分？用一句话来总结下，先看什么，再看什么

7、？怎么看的？小结：钟面上的时针过了数字几，就是几时；分针从12起走了几小格，就是几分；这时的时刻就是几时几分。活动3【练习】三、练习提高1＞说出钟面上的时刻。同学们学会这个方法了吗？学会了。真的吗？那林老师来考考大家，看看是不是真的学会了。老师来拨动这个钟面，你来说吋I'可。（重点讲解3吋5分和3吋55分）3吋5分,正对着3吗？不是，3才过了一点点，为什么呢？因为分钟走一圈，吋针才一大格，现在才走了5分，看起来才_点点。

8、师师范说：用电子表示法的吋候不够10分，要在5的前面补0•所以写成3:05有生说4:55,纠

9、错，还要走多久。

10、4吋的电子表示法？2、小兰的一天（写出钟面上的时刻）同学们真棒，通过了老师的考验。林老师认识一个小朋友，她叫小兰，她是一个非常聪明能干的孩子。我们去看一看她的一天是怎么安排的，好吗？（书本93页）吋间一去不复还，希望同学们也能像小兰一样合理安排好自己的吋间，学会珍惜吋间。3、判断。对的打7,错的请改正。林老师不但认识小兰这一个小朋友，我还认识一个小朋友，