教学质量监控情况综述

《教学质量监控情况综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、计算机网络技术（物联网技术应用）专业教学质量保障建设情况综述一、主要目标及思路在学院“多元主体、双线运行、三化管理”的教学质量保障体系下，根据人才培养日标走位、人才培养模式、人才培养方案、师资配备、实训条件等，引入第三方评价，建立专业定位与课程冃标动态调整机制，共同制定人才培养评价标准。重点加强订单培养教学质量过程监控、“国光厂中校”等校外教学环节的质量监控。二、主要措施1.建立多级质量监控体系，完善各项质量保障制度。成立教学质量监控机构，明确了人员分工和工作职责，完善和建立了各项质量保障制度。1）

2、建立教学质量监控的目标休系：（1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养日标走位、人才培养方案等；（2）人才培养过程系统——其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。2）建立教学质量监控的组织体系：由学院督导室、系部教学质量监控机构、系部二级督导及教师构成多级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。3）建立教学质量监控的方法体系：（1）教

3、学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。（2）教学督导监控一一对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。（3）听评课制度一-行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。（切学生评教制——每学期通过网上问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。（5）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控

4、。4）建立教学质量监控的制度体系：（1）教学常规管理制度：信息工程系管理人员岗位职责、信息工程系教学团队主任岗位职责、信息工程系教学团队工作条例（试行）、信息工程系教学常规管理流程、信息工程系教学检查制度、信息工程系专业导师管理办法、信息工程系一•课管理流程、信息工程系实践教学工作流程、信息工程系教学团队工作考核制度、信息工程系毕业设计管理办法。（2）教学质量监控制度：信息工程系公开课组织与安排管理规定（试行）、信息工程系教学质量与教学改革工程项目管理办法、信息工程系教师教学质量考核办法（试行）、信

5、息工程系教师调代课流程、信息工程系机房、实训场所教师现场教学规范（试行）。（3）教学督导管理制度：信息工程系二级督导员工作任务量化要求、信息工程系二级教学督导员考核表。（切学生信息反馈制度：信息工程系助理班主任管理办法、信息工程系学生教学信息员制度实施细则。1.实现多元主体共同参与教学质量保障。由行业、企业、学校、学生、社会机构作为教学质量保障体系的共同主体，实施内外结合的开放式监控。成立物联网应用技术专业建设合作委员会，定期召开物联网应用技术专业建设合作委员会会议和人才培养方案论证会，制订科学合理

6、的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和教学标准；从实际出发，向用人企业了解毕业生在社会的反响，向毕业生了解学校课程体系和教学内容的社会适应性，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，根据反馈的信息及时调整培养方案和进行教学改革；学校由学院督导室、系部教学质量监控机构、系部二级督导及教师共同实现教学质量保障；建立学生信息反馈制度，定期收集学生信息员反馈信息，召开学生座谈会，听取每个班级信息员和学牛代表对各授课教师和课程的评价，系部通过教研室教研活动、文件传阅等方式及时将学生的意见和建议

7、整理后直接反馈给教师本人，促进教学质量的提高。每学期期末安排学生通过网上问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估；引入麦可思等社会机构进行学校的测评。2.实行“教学运行”和“教学监控”两条线的管理模式。认真抓好教学常规管理工作，加强教学常规管理，提高教学质量。首先，保证有序的教学运行，各教学团队从教学计划、教案与教学设计、课堂教学、作业批改等方面都进行了严格的要求，教师认真学习各种教学规范和制度，把好四十五分钟的质量关。其次，加强教学监控，系部加强教学日常检查，每学期在

8、期初、期中和期末进行全面的教学检查，每天都安排系部领导和管理人员及二级教学督进行教学巡视，发现问题立即采取一些相应的整改措施，及时解决口常教学屮存在的问题。1.实施标准化、系统化、信息化“三化管理”。不断改进学院IS0900Q®量管理体系，“标准化”管理以顾客为关注焦点，按照“盼循环规范教学运行和监控，完善程序文件与质量标准，并强化纠止、预防和改进措施，实现持续改进；“系统化”管理以全员、全过程、全方位监控为手段，重点加强“校中厂”、“厂中校”内教学环节的质量监控；“