教案《伯牙绝弦》（朱春郁）

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1、教学内容人教版六年级25课《伯牙绝弦》教学目标1.朗读课文。背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。教学重点1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。教学过程设计意图一、破题导入，揭示课题1、读课题。理解“绝”和“绝弦”的意思。正音“弦”。字理：FTTpLU过渡：伯牙为什么要绝弦呢？下面我们一起穿越时空，来到遥远的春秋时代，走进人物

2、的内心世界。二.读通课文，理解大义1.请同学们根据停顿标注朗读课文，试着理解AJ、o2.检查朗读情况“弦”字的正音、解义，为理解“绝弦”做铺垫。(1)指名分句读，理解字义。“善、志、念得”等，依学生情况而定。(2)指导朗读“伯牙谓世再无知音”。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟了期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。(3)自市读：边读边体会古文意思。(4)用口己的话说说文章大意。三、探究“知音

3、”和“绝弦”，升华理解和情感1•理解全文内容基础上，理解“伯牙所念，钟子期必得Z。"2.感悟“念”与“得”。3.发言(集体讨论式)：何为知音？为何断弦？四、拓展阅读，思求知音题诗后［唐］贾岛二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。学生已学过《杨氏之子》，让学生根据断句标志正确诵读课文。一方面巩固读法，另一方面，促方法性知识转化成阅读能力。古人“念”与现代人不同，“志”是“念”的虚灵”。从解“山、水”意象出发,理解山水情怀，进而理解“知音”的思想情感基础。席间咏琴客［唐］崔珏七条弦上五音寒，此艺知音

4、自古难。唯有河南房次律，始终怜得董庭兰。旅中怀孙路［唐］贯休暮尘微雨收，蝉急楚乡秋。一片月出海，几家人上楼。砌香残果落，汀草宿烟浮。唯有知音者，相思歌口头。知音者诚希［唐］韩愈知音者诚希，念了不能别。行行天未晓，携酒踏明月。知音少，弦断有谁听？人&得一知已足矣，斯世当以同怀视Z。五、布置作业1•背诵课文。2•阅读拓展资料。3•写一写：知音拓展学生对知音的理解，积淀高尚的道德情操。第一题是巩固。第二题，在阅读中弘扬传统文化。以文章主题为核心，引暴学生思维，形成发散。第三题，是帮助学生完善知音概念，引发学生思

5、考，锻炼学生语言组织能力，提高学生修养。板书设计25.伯牙绝弦念得