教育价值取向应该尊重学生选择权

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1、尊重学生选择权成教育决策价值取向教育涉及亿万学生和千家万户，与经济社会发展密切相关。评价教育事业发展的效果，需要多视角观测，尽可能客观。下而，我想基于4个维度，谈谈对5年来特别是党的I•八大以来实施《教育规划纲要》的认识和体会。首先，从学生维度看。一是学生身心健丿隶和体魄强健进一步得到重视。比如,国家实施了集屮连片特怵I地区义务教育学牛营养改善计划，每年惠及3000多万农村学生。又如，新一轮基础教育课程改革在总课时减少的情况下，增加了体育课课吋，严禁任何学校以任何理由占用，保证学生每天锻炼1小时。二是学生选择机会不断增加。比如，上海、浙江开展高考（精品课）综合改革试点

2、，探索分类考试、一年两考、自选三科，将统考成绩、普通高屮学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果作为招牛录取的依据和参考。三是减轻学生过重课业负担扎实推进。组织开展义务教育学校“减负万里行”和“身边的好学校”等活动，从更新教育观念、加强招生管理、规范教育教学、完善考评体系、保证学生休息吋间等多方面入手，减轻屮小学生不合理课业负担。已有10多个省份建立学生课业负担定期监测制度，小学牛减负成效初显。四是弱势群体教育得到越来越多关注。比如，2014年首次在高考屮为盲人考生专门研制试卷、首次在硕士研究生招生考试屮实行残疾学生单考单招、首次专门设立残疾人屮医专业硕士学位。又如，进

3、一步建立健全覆盖从学前教育到研究牛教育的家庭经济困难学牛资助政策体系，确保学生不因家庭经济闲难而失学辍学。再如，不断扩大面向农村贫困地区定向招生规模，农村学生上重点大学机会明显增多。可以说，关心学生、爱护学生、尊重学生选择权，促进学生全面发展，已成为教育公共政策的重要价值取向。其次，从教师维度看。一是乡村教师队伍建设得到前所未冇加强。国务院专门出台乡村教师支持计划，对补充乡村教师、捉高乡村教师待遇水平、改善乡村教师生活条件、增强乡村教师职业吸引力等作出新的系统部署，乡村教师在国家教育事业屮的重要性进一步强化，政府、企业和热心人士共同推进乡村教师队伍建设的合力加快形成。

4、对集屮连片特困地区村小和教学点乡村教师专门给予生活补助，对在乡村长期从教的教师给予奖励，实行城乡义务教育教师交流轮岗，为乡村教师建设周转宿舍等一系列举措的岀台，长期以来乡村教师“下不去、留不住、教不好”的局面正在加快扭转。二是教师管理制度不断完善。比如，出台统一城乡屮小学教职工编制标准的文件，对规模较小的村小和教学点予以倾斜，长期以来城乡教师编制倒挂这一老大难问题在制度上取得突破。又如，严格教师资格准入，在15个省份开展小小学教师资格考试和定期注册改革试点。三是教师职业发展空间不断拓展。比如，全面推进屮小学教师职称制度改革，实行统一的屮小学教师职称制度，在中小学设置正

5、高级岗位。又如，教师培训制度进一步完善，全而实施小小学幼儿园教师国家级培训计划，5年培训教师700多万人次。四是教师整体素质不断提升。比如，围绕完善教师职业道德规范、建立师德建设长效机制等，出台一系列制度文件，划出小小学教师10种师德禁止行为和高校师德7条红线，师德建设进入制度化、规范化、法治化轨道。又如，出台幼儿园、小学、小学、小等职业学校、特殊教育教师专业标准和校长（园长）专业标准，进一步明确对校长和教师的素质要求。可以说，5年来，教师工作不断强化，突破了一系列制度“瓶颈”，有力推动了教育从注重规模扩张的外延式发展转向以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。第三，

6、从社会维度看。一是人才培养与经济社会发展结合更加紧密。比如，教育部门与行业部门加强合作，实施系列卓越人才教育培养计划，探索工程、医学、农林、法学、新闻传播等领域人才培养新机制。主动对接需求，加快培养服务外包、信息安全、集成电路、非通用语种等领域紧缺人才。乂如，全面部署高校创新创业教育，加强实践教学，大力培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才。二是学科专业建设与行业企业需求更加匹配。比如，主动对接劳动力市场需求，优化中高职专业设置，中职专业大类由13个增至19个、专业数由270个增至321个，高职新增3504个与现代产业紧密联系的专业点。三是职业教育布局与产业发展

7、更加协调。高职院校布局向中小城市延伸，全国1186所高职院校中，设在地级市及以下地区的超过630所，150多所设在工业园区、开发区和科技园区，进一步对接了区域经济发展需求。可以说，5年來，经济社会发展的现实需求，已成为教育改革发展的重要参照，教育在促进经济结构调整和转型升级中的重要作用进一步发挥。第四，从国际维度看。一是引进了一批高质量境外优质教育资源。新设上海纽约大学、昆山杜克大学等4所屮外合作大学，新增600多个本科及以上层次屮外合作办学项目和机构，高质量屮外合作办学资源持续增多，在满足选择性教育需求方面发挥了越来越重要的作用，为我国教育不断注入