教育是一种“另类”的爱

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1、教育是一种“另类”的爱——由《士兵突击》看师爱的层进性特征江苏省仪征中学(211900)刘祥我认为，所谓教育，就是在适当的时间，用适当的方式，为适当的对象，提供适当的平台，促使其不断习得他人的智慧经验，同时不断丰富口己的智慧经验，不断完善自身人格心理的一种行为。这里的若干个“适当”，注定了教育过程中凝注的师爱元素，必将受制于受教育者證身教育活动过程中的时间、坏境、人格心理等主客观因索，也将受制于教师在教育活动过程屮主动选择的方法、态度、情感等主客观因素。好的教冇，是这些主客观因素的和谐共振的结果；差的教育，则是其相互

2、冲突、相互掣肘的结果。励志电视连续剧《士兵突击》中，列兵许三多由公认的“脊兵”而成长为“兵王”的过程，正是上述诸多因素和谐共振的最好注释。许三多的成长，除却得益于自身的“有意义就是好好活，好好活就是有意义”的朴素价值诉求，更多受崽于班长史今与队长袁朗为其量身定做的独特培养模式。可以说，如來没有遇到史今和袁朗，许三多只会贴着“希兵”的标签灰溜溜地离开部队，并带着这标签庸碌一生。但这并不等于仅凭了史今或袁朗的一己之力，便能够将许三多打造成极品士兵。事实上,如果将史今和袁朗两个人的身份进行互换，让袁朗成为许三多的班长，让史

3、今成为“老A”的队长，许三多依IH只能是“券兵”。许三多的幸运，在于他在“心理断奶期”时，遇见的是史今这样的极具包容和博爱意识的“精神教父”，而在“成长成熟期”时，遇见的又是袁朗这样的极为严格、极具榜样性的“带头大哥”。前者帮助他一点点战胜懦弱，一点点挺起脊梁；后者帮助他一步步走向成熟，一步步迈进理想殿堂。史今少袁朗，是许三多在成长的两个最重要节点上遇见的两个最适当的教育者，他们用各自的富有特色的“另类”的爱，为许三多铺就了走进辉煌的红毯。一、包容与鼓励，师爱的第一级台阶如果许三多没有遇到史今，他会以一种什么样的方式

4、度过口己的军旅生活呢？从新兵连开始，许三多已经成为人人厌弃的一个累赘，因为，他过差的成绩，只会给集休的平均分抹黑。从红五连调入钢七连后，他在各方面的表现，更是让连长从心底拒绝他的存在，班副伍六-•也以这样的战友为羞耻。这吋的许三多，俨然如当下众多班级中的“双差生”，老师不疼，校长不爱，班主任最大心愿就是劝其退学。但他遇见了史今这个“贵人”。史今将许三多这个烫山芋认认真真地接到了白己的手中,明知道这“山芋”不好吃、难消化，儿乎一无是处，但还是想要用自己的全部的包容、关爱、鼓励，将这“山芋”雕琢成一个合格的士兵。史今的心

5、并不人，并未想着要将转变许三多当作自己走向成功的跳板，也没想过能将许三多培养成兵王。史今的心屮，只有一个最朴实的愿望：许三多是自己带来的兵，就要将他培养成一个合格的兵，健全的人。为了这样的心愿，他一边默默忍受着因为许三多的存在而带来的诸多屈辱，一边想方设法激活许三多的内在进取心。他不顾全班人的白眼，将先进个人的称号送给了许三多，为了许三多，他舍弃了唯一的即在军队的机会……终于，他唤醒了许三多内心的责任意识，唤醍了许三多的进取精神，而他自己，却不得不脱下军装，回归农民的身份。从教育、转化许三多这个过程小，我们不得不感叹

6、：史今是一名优秀的“教师”。现在，让我们转换视角，将史今幻化为一名班主任，将许三多视作一名后进生，i起探究史今的“师爱”特征。这份“师爱”的最显性特征，当然是包容。教育最需要的，是包容，但往往被忽视的,也正是包容。毕竟，包容的前提，是承认差距，容忍犯错，允许个性，正视得失。然而，包容许三多这样的“后进生”，注定要付出代价。当下，一部分学校的管理，正朝向楮致化的企业管理模式迈进。班级里有了一个许三多，则每次考试平均分都会下降，每次评比都会落榜，班主任的奖金就对能总是最低等级，分管领导就可能在各种会议上不点名或者公开点名

7、批评班主任工作不到位，未能将所有学生“格式化”为一样个性、一样成绩的“考试机器”。受这些因素的影响，班主任就可能在职称评定、评优评先等各类名利双收的活动中榜上无名。一边是无亲无故、麻烦不断的许三多，一边是自身的名为利，班主任会选择哪一边？相信，大多数人，会和连长高城、班副伍六一-•样，选择“零容忍”。这样的问题学牛,能不要则不要，实在没办法，就不管不顾，任其自生自灭。而一旦抓住了这许三多的某一把柄，则联合一切可以联合的力虽，将其驱离自己的势力范围。如此，留下的都是精兵强将,迎来的口然也就都是鲜花和掌声。会有史今这样的

8、班主任吗？当然！但，这样的班主任，会在牛:硬的考评体制下一天天稀少卜-去，直至有一吠，终成遗迹。因为，当史今们凭了教师的职业操守而尽心竭力地帮扶教育许三多们吋，管理者却紧闭起朝向他们的那扇包容和鼓励之门，只以冷冰冰的数字，回报他们的热情与理想。如此，又怎能不让史今们心生倦怠。所以，成就许三多的，是史今的包容与鼓励；成就许三多们的，则不但应该是史