音乐高考生练耳能力的训练方法初探

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1、音乐高考生练耳能力的训练方法初探摘要：笔者通过自己的学习和在教育实习屮积累的经验，总结了-•些音乐高考练耳的训练方法，希望给予音乐专业考生一些提示和帮助，便于考生掌握学习的重点和技巧，以达到考试所要求的水平。关键词：视唱练耳；内心听觉；训练方法引言视唱练耳是一门重要的音乐基础课，是音乐学习的基础，是学习和声、曲式、复调，作曲等课程的奠基石。视唱练耳与基本乐理一样，是毎一位音怎学习者必须学习的，在音怎教育中具有重要的作用。视唱练耳课主要包括两个部分：视唱和音乐听记（练耳）。视唱，是通过人声对乐谱符号的准确、生动的音响再现,从而建立正确的

2、音准和音乐听觉，引导学生获得正确的音怎审美取向。练耳在视唱练耳中直接担任着音乐听觉的任务，它是基础的基础，音乐是听觉的艺术，具有良好的听觉能力，是理解、接受音乐的前提,只有听得准，才能唱得准。因此,音准的训练是视唱练耳课的一个重要环节，让学生正确理解、把握好音准在视唱练耳课的教学中非常重要。一、内心听觉的培养“内心听觉”是指不受外界声咅的影响，也不需要听觉器官感知某种实际的音乐。而是潜意识地想象出近似于某种实际音乐的音响。是人们在大脑屮进行的以音乐感知为基础的、完善音乐意象为目的的心理活动，是聆听音乐，对音乐耍素的感知、记忆、想象、思

3、维的积累，是于无声处听有声的心理活动，它具有先导与创造能力。虽然没有实际音响，但凭内心的“耳”也能把这个音的实际音乐“听”出来。贝多芬能在全聋的情况下作曲，止是凭借他良好的“内心听觉”。我在对学生进行视唱训练屮，常要求学生唱一个音前先想出这个音的音高，然后再唱出，有吋请学生生默唱视唱作品。集体课上我还常用接力唱、间隔唱来训练学生的“内心听觉”O培养内心听觉应由浅入深，由易到难逐步培养。训练咅乐听觉可以不单独的将单音、音程孤立起来练,要选择学生较为熟悉的音爪作品来训练内心听觉。而对于练耳的训练也耍训练学生的内心听觉，再利用自己内心听觉去

4、听记。二、音乐高考生心理原因首先，音乐高考生大部分的文化学习基础和程度比普通考生要低一到两个档次，各文化科目的进度和理解掌握上会存在较大的不适应，因此，文化学习上的压力会导致极为沉重的心理负担，在与普通高考学生相处时冇着强烈的II卑和不自信。同时，社会上甚至许多父母、学校学生、教师也都会有音乐高考生是因为文化学习不行才被迫学习艺术的看法并自觉与不自觉的流需传递出来，这些外来和内在的压力会在深深植入音乐高考学生的潜意识屮，不断的在学习过程屮显需出来,使学生的文化学习缺乏自信，产生焦虑、逃避、放弃、自暴自弃等心理，严重的影响了艺术考生的心

5、理健康。其次，由于音乐考生对音乐专业的学习除极少部分是从小有一定基础外，大都是在高小才改为以音乐学习为考试口标，因此音乐学习底子和基础不好，对音乐的学习的追求更多地出于家长和社会的被动性推动，本身的音乐学习内驱力不足而当在专业学习屮遇到困难和挫折时，这些困难和挫折所产生的心理压力传导往往会放大和延续。这时，如果专业教学的老师在教学要求和过程上急于求成，在语言和教学行为上的不慎，将会使学生的沮丧的情绪加重，最后丧失音乐学习兴趣和信心，严重影响专业学习效果和导致心理障碍。最后，由于音乐专业学习的特殊性，音乐考生在整个高屮学习屮同时要负担文

6、化和专业两大类学习，而音乐学习极为耗时，如音乐屮的声乐、钢琴，都需耍足够的课时量才能完成。因此，音乐学习学生的学习时间就会显得严重不足，而在高考的驱动下，学生只能放弃休息时间来完成专业作业，学生的休息时间得不到保证。长时间的在文化和专业两个学习类别来回变换，学生不仅在精神压力和脑力消耗上明显比普通学生大和多，身体所承受的压力也极大，稍冇不慎就会造成生理心理联动应激反应，产生疲倦、情绪低落和变化无常的现象，如声乐学习失声、声音沙哑、钢琴学习的I■办调不好等，冇的其至会显示岀典型的抑郁和悲观的心理状况。三、训练的内容与具体方法对于高考的学

7、生来讲（训练内容）主要包括：听记单音，听记音程，听记和弦，听记节奏，听记旋律。（一）、听记单音:1.训练内容：音域-•般从G——g2o单咅分为：基木咅级和变化咅级两种。2•具体方法：考生都可通过从标准音al向上或向下唱音阶的方法听记，可先听记基木音级，在听基木音级吋要循序渐进，先给一遍标准音听一个音，在逐步的给一遍标准音听两个音、三个音直到能快速准确的听辨出基本音级。然后再听记变化音级，在听记变化音级吋也应该循序渐进，先听离标准音（『）最近的音#5、"7音级，再逐步加入其它的变化音级。在加入变化音级吋可用一•些大家熟悉歌曲中的音，女口

8、：加入“吋，可以用冼星海《黄河大合唱》〈河边对口曲＞中的第一句2/45^5

9、5_^1而对于初学者可以先小声唱出音级的唱名，等到数量掌握后，最好转化成心屮默唱。对听错的音，课后要多做对比听辨，找岀两音级间的音高差别，反复核