阳泉市教师小课题开题报告(定)

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1、阳泉市教师小课题开题报告课题批准号：2015021课题名称：初屮数学分层作业设计研究课题负责人：王秀彦所在单位：阳泉市第十一屮学填表日期：2015年10月15日阳泉市教育科学规划领导小组办公室制填表须知一、开题活动在课题负责人接到立项通知书后两周内进行，主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。二、按表内所列项目，逐项认真、详细填写，要求明确具体，可操作性强。三、本报告在开题活动结束后填写，是研究者实施课题研究最终的执行方案。四、本报告一式两份填报学校，经学校审查后，课题申请人、学校各存一份。五、本审请用A4纸正反

2、双而打印装订，表内文字用小4号或5号宋体,篇幅控制在样表页数范围内。开题活动简况（200字）：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，不少于1人）、参与人员等。专家评点要点（200字）：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估,并提出意见建议。作业的分层设计是因材施教的重要体现，非常值得研究。该课题最大的亮点是：课题设计论证圆融，意义阐述透彻，研究思路明晰。需要修订、完善的是实施步骤不详实，针对性差，口学生完成作业以及教师设计作业Z现状调查结果与成因不能归结为研究成果。课题组研究成员需要在这些方而加以洋习研究。希望在

3、今后进一步研究过程中，每一步骤都切中研究主题，踏实可行地开展下去。开题报告（1500-2000字）：①本课题提出的背景、现状及选题的意义或价值②核心概念界定③研究目标④研究内容⑤研究思路⑥研究方法⑦实施时间进度、步骤和举措⑧预期研究成果⑨分工（在《实施方案》基础上,根据开题活动上评议专家评点意见和建议修改而成）。本课题提出的背景、现状及选题的意义或价值数学作业设计，是数学教学工作中的基本环节，是实施索质教育、进行新课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。长期以來，初中数学教师在作业的布置上

4、，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。使学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”，让分层作业真正起到减轻学生负担，促进学生个性健康发展的作用。因此，初中数学分层作业的研究是非常有必要。作业与教育活动的其他各个方面冇着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分，是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种媒介。教师只有确立面向全体学生，因材施教，根据学生的不同层次，设计不同要求的练习，才能使学生们在分层作业的天地中看

5、到进步，自我激励，得到成功。我们在教育教学实践中,都深深地体会到设计作业一刀切，弊多利少，如果作业肤浅，优等生能力难以培养，如果作业有深度，学困生就难以解答，很难长进。为了“让每个学生都能得到最优发展”,我们必须认清应试教育下作业设计中存在的问题，并提出符合索质教育标准的层次多样的数学作业形式。新课改模式下要求教师设计作业要针对不同程度的学生设计不同程度的作业，不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因索，应冇利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、

6、满足的心理体验。核心概念界定课题的核心概念：分层、作业设计1.分层：是指由于学生现有水平和能力的差别决定了作业设计上必须做出的难易区分。2.作业设计：根据一定的目的要求，对教师给学生布置的功课（包括课内和课外作业）预先制订方法、形式的教学活动。研究目标1.通过本课题的研究，帮助初中数学教师在实践中转变数学传统的作业设计观念,树立适应数学新课程理念的作业观。1.通过本课题的研究，课题组数学教师能形成一定的作业设计策略和经验，让数学作业成为培养和发展学生数淫素养及能力的一座桥梁。2.通过本课题的研究，让学生在完成不同层次类型

7、的作业的基础上，获得不同程度的成功，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。研究内容1.初中数学教师作业设计的现状调查与分析，探索现在作业设计中存在的主要问题和值得总结的经验；2.数学教师根据数学学科特点，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦。3.分析教学中数学教师作业设计的策略，并在教学中合理运用数学作业设计策略,总结出数学学科教师采取作业分层的策略。4.研究数学教师形成一定的作业设计策略和经验，让数学作业成为培养和发展学生数学素养及能力的一座桥梁，提高数学教师的教学科研能力。研究思路首先在初中年级

8、展开调查，分析现在作业设计中存在的主要问题和值得借鉴的经验，根据收集到的数据不断总结发现新的作业设计策略，并在教学中合理运用，最终总结出数学教师应采取的作业设计策略，同时提高课题组老师的教学科研能力。研究方法1.调查法：设计调查问卷，以调查问卷为依据，对比分析传统作业的弊端。分别与三个年级的数学教师和学生进行座谈，发