新版人教版一年级语文上册6画导学案

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1、6画导学案课题画

2、

3、课型新授课设计说明学生是语文学习的主人，语文教学的根本思想是对每个学生学习个性的尊重。本课是一首诗歌，同时也是一则以“画”为谜底的谜语。低年级诗歌教学应该以“诵读”为主，重点是识字和熟读成诵。一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗句读通顺，耍读好整首诗肓至能熟读成诵。教学设计旨在让孩了白由地读、自主地学、充分地感受、自由地表达。教师注重引导学生通过游戏、想象、联系生活等方式了解诗歌的大致意思，感悟诗歌的意境美。同吋适当创设情境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美。课前

4、准备1•制作多媒体课件。（教师）2.预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一•课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1•教师引问：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？2.教师导学，引入课题：请你们猜一猜老师说的这个谜语的谜底是什么。3.教师板书课文题目。1.学生说谜语谜而，学生互相猜谜底。2.学生根据“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”猜测（画）。3.学生齐读课题。1.猜谜语。（1）白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再

5、洗不见To（2）身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿了（了儿）多，个个黑脸膛。（3）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。二、看图，整体感知（用时：10分钟）1.课件出示图画,导入:请同学们按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远。看看图上画了些什么。2.教师导学：请1.学生自己认真观察图，汇报：图上画了山、水、花、鸟。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2•按课文内容填空。（1）图上画了（）、（）、（）、（）。（2）远处画了（）,近处画了（）。同学们初读课文。这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？I

6、•导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。I.学生借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。3•给音节加声母。（）ou（)u三、初读课文，认识生字2.教师引导：请把画岀的生字和会认字借助拼音多读儿遍。2•学生以同桌互助的形式把读文时画出的生字和会认字，借助拼音多读几遍。有()e色去（近)inO1X••时粉用舲/(3.引导学生同桌互相读读课文，听听读音是否准确。3.同桌小伙伴互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读咅互相纠正。()eng声()Ing(还)di4.教师指名读课文。4.学生读

7、文，互相纠正读音。听I.教师导学：识记生字的方法很I.同桌互相说说自己多，可以联系诗句内容，也可以是怎样记忆的。联系生活实际记预设：（I）在表演屮识忆字形，了解字字。我能表演“来义，同桌Z间交四、学习流交流自己是怎么记的。并11能记住这4个字。4.填空。(1)“水”字共（）画，第生字的字（2）听，可以利用“加一画是（）。形结构及一加”的方法记住，字义（用左边是“口”，右边⑵“去”字共（)画,第吋：15分是“斤”，合起来就二画是（钟）U“

8、［片”7Ex1o⑶“不”字共（)画,第（3）在有趣的活动中识字。我

9、是在猜卡片的游戏中记住“水、去、不”等字的。一画是（）。（4）猜谜语识字。“木不岀头”来识记2.教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。3.教师引领学生在游戏屮识字，巩固生字。“不”字。（5）归类识字。把部首相同的字放在一起记：“远、近、还”。2.同学当小老师给大家讲一讲。如：“色”，我是用猜谜语的方法来记住这个字的，刀形帽戴尾巴上。3•学生玩识字游戏。（1）学生开火车认读生字。（2）摘苹果游戏。学生先读出生字，谁读对了果子就归谁了，看谁的果子最多。（3）猜字游戏。把卡片扣在黑板上，

10、猜对了取走，以多者获胜。第二课吋教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习字词（用时：5分钟）1•教师出示生字卡片。2.引导学生比较形近字。1.学生认读生字卡片。（开火车）2.学生练习给生字组词。远（远处）还（还有）近（近处）不（不惊）听（听见）5.形近字比较，组词。远（）近（）元（）听（）声（）不（）色（）还（）二、正确书写生字1.课件出示会写的4个字，引导1.学生自己观察生字6.认真书写生字。（用时：15学生观察生字的的笔顺和笔画特点。分钟）笔画特点。2.教师逐字范写。3.教师整体范写并讲解笔顺规则。

11、4.教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“去”和“來”两个字。2.学生书写。3.学生仔细观察生字笔画的占格位置。4.（1）学生独立书写,同桌互评，•互相借鉴。（2）学生在书上描红，体验自己书写的与书中的不同Z处。（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。去来不三、学习诗句,理解意思（用时：15分钟）1.课件出示前两行诗句及图片。引导学生边看图边思考：这两行诗彳U的意思是什么？2.指名读这两行诗，教师引导学生理解。3.教师引