饮酒精品课教案

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1、上饶县华坛山中学语文教案授课人王志华新授课课时1课时教学背景分析1、学生情况分析八年级学牛■已经能初步了解诗歌的朗读和赏析，只要在启间题时给予适当点拨就能达到教学目标。2、教学方式：本课主要采用诵读、讨论、自主探究教学法。学习古代诗歌要多诵读，然后可联系作者的生平，了解其诗歌风格；根据作者所处的时代背景，去品味诗中的语言，理解诗中所表达的思想感情；最后通过反复的诵读体会诗歌的意境。提倡有自己独到的见解。课前布置学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操，以及对自然生活的美好向往。3、为了更好地完成本课教学需用多媒体进行辅助教学。《饮酒》老诗新唱伴奏带教学目

2、标1.知识与能力：了解陶渊明生平以及写作背景，反复诵读，整体感知诗歌的思想情感。2.过程与方法：细读品析，把握诗歌的语言及主旨。3.情感态度与价值观：通过学习《饮酒》，理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。正确理解诗人心志高远的精神境界，启示学生培养乐观向上的生命态度，学习选择适合自己的生活方式生存的处世方法。教学重点学会透过语言分析把握诗句的主旨。教学准备多媒体及课件教学流程四唱想读说检测小结教学过程:课题：《饮酒（其五）》课型：新授课课时：一课时教师复备栏【学习目标】（课前由语文科代表板书在黑板规定位置）导入：（2分钟）1、知识能力：反复诵读，整体感知诗歌的思想情感。有这样一位2、过程方法

3、：反复细读品析，把握诗歌的语言及主旨。诗人，他向往祥3、情感态度价值观：理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。和安宁、与世隔【学习重点】（课前由语文科代表板书在黑板规定位置）绝的世外桃源；学会透过语言分析把握诗句的主旨。有这样一位隐【知识链接】士，他淡泊名利，1、作者简介陶然于耕种；有陶渊明（365—427）,—名潜，字元亮，死谥靖节，洱阳柴桑（今江西这样一位耕者，省九江市）人。他岀身于没落士族，少有大志，抱有大济苍生的理想。进他一生种菊、爱入仕途后，做过一些小官。41岁任彭泽令仅八十余天，因看透腐败的官场，菊，活得像菊花解绶辞官，毅然归隐。他是东晋吋期著名的诗人。诗多描绘自然景色及英一样高洁

4、、飘逸。在农村生活的情景，有《陶渊明集》。千年已过，我们2、背景资料还在回味那菊花《饮酒（其五）》，《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言的清香，品读那古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”高洁的灵魂。这的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅位诗人是谁呀？有致。此诗写作时间大约是作者归m的第20年（417年）。此诗写他在农村对，陶渊明，今里悠然口得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地口偏”的天我们就来学习哲理，表达了作者从自然景物屮寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。他的《饮酒（其3、什么是意境五）》（板书课意境是文学

5、艺术作品通过形彖描写表现出来的境界和情调，是抒情作题）品中呈现的情景交融、虚实相主的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。【学法指导】自主学习：学习古代诗歌要多诵读，然后可联系作者的生平，了解其诗歌风格；本环节先由学生根据作者所处的时代背景，去品味诗中的语言，理解诗中所表达的思想感独学5分钟，不情；最后通过反复的诵读体会诗歌的意境。提倡有自己独到的见解。懂的进行组内互【一读】（7分钟）学或组间互学，一、解释下列词语：（组内展示）然后形成组内答结庐：人境：而：案，由一位或二车马喧：君：尔：位同学代表本组悠然：南山山气：展示，解答。其日夕：相与：还：他同学进行点此中：真意：辨：评，纠错，不到忘言：

6、位的由老师进行二、朗读课文，划分节奏（一听一读）（组内展示），（班上自由展示）点拨（时间在规定内自由掌握）朗读提示：朗读饮酒陶;渊明结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔,心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。L1I气/日夕佳，-E鸟/相与还。此中/有真意,欲辨/己忘言。【二说】读完全诗你知道全诗写了什么内容吗？（8分钟，自由展示）只要意思对即可【三想】（15分钟）请同学们结合下列问题重读诗歌、反思自我理解并讨论1、选出你最喜欢的诗句谈谈喜欢的原因。2、“釆菊”、“见南山”和看“飞鸟”描述了怎样的一种具体生活方式？“采菊”、“见南山”和看“飞鸟”描述了一种最自然、最质朴、最自由、最诗

7、意的日常生活方式，人的生活方式因其融入自然而抵达美好境界。3、从“在人境”、“无车马喧”到“心远”蕴含着诗人怎样的情感态度？“在人境”、“无车马喧”显示了诗人放弃了仕宦之途的喧嚣，选择了回归日常生活。“心远”一词又暗示了诗人别有怀抱。心寄何处？从学过的《五柳先生传》看，即在日常生活中饮酒、读书、赋诗。回归自然，淡泊名利。【四唱】（7分钟）通过听读、听唱、学唱进一步领悟作者所要表达的思想情感，达到当堂背诵的目的。【达标测评