新标准小学英语说课稿--thesnakeislong说课稿

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1、Thesnakeislong说课稿老师好，我是08级英教7班的33号，张金杨。我今天说课的内容是三年级起点始用的《新标准英语》第二册Module6Unit1《Thesnakeislong》。我今天说课的内容共分为六大部分。一、说教材教材地位和作用：《新标准英语》是全国第一套以《国家英语课程标准》为指导的“一条龙”教材，无论是内容和形式都充满童真童趣，着重培养学生听、说、读、写以及在实际生活中运用英语交际的能力。本课主耍的语言功能是描述物体的特征。本课创设了一个小朋友去动物园参观的场景，要求学生掌握有关动物单词

2、和形容词及运用相关句型。本节课所学习的知识内容在整体教材知识体系中起着重耍作用，通过学习本节课的知识，可以让学生更好的把握前后知识的内在联系。二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养小学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度三个方面的综合素养为基础。根据教材的特点，我将教学目标确定为：1、知识目标：能够听、说、认读木节课的重点单词zoo、long>short、tall>big、giraffe、elephant、snake等单词，以及掌握相关句

3、型。2、能力目标:能够灵活运用句型This/That…is.・・，描述所学的动物特征。3、情感目标：①激发学生学习英语的兴趣。②引导学生热爱生活，爱护小动物，保护大自然。三、说教学重难点1、教学重点：掌握有关动物的单词及相关句型。2、教学难点：本课动物的单词绝大部分学生并不陌生，因此本课的难点是对形容词的理解与运用。四、说教具准备：精致漂亮的教具可以极大地吸引低年级儿童的注意力，使他们乐于参与学习，看听说注意力高度集中，全身心参与到活动中，为此我准备了漂亮的PPT课件。五、说教学方法：1、教法设计：基于小学生

4、注意力容易分散这一特点，教师耍动静结合来教授新知，巩固旧知。我打算运用任务型教学模式，借助电教手段，直观出示学习内容，并运用不同的操练形式引导学生学习语言，巩固新知。此外我还采用了TPR全身活动教学法。2、学法指导：在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用技能，形成自主学习的能力。六、说教学过程：1、热身阶段：首先进行简单的师主问候，然后利用多媒体播放歌曲“OldMacdonaldhadafarm”（活泼的英

5、文歌可以让学生轻松的进入英语学习的气氛，也为今天的学习内容作铺垫。）2、新课导入：由歌曲直接引出今天学习的内容与动物有关，用学过Let，s...句型直接导入新课。“OK,Lct，sgotothezoo.”（兴趣是最好的老师，针对低年级儿童，这种引入可以激发其兴趣，活跃气氛。）3、新课呈现：心理学研究表明，人们对初次接受的尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。根据这一心理特征，我采用PPT课件色彩逼真、形象生动的动态画面，反映出故事主人翁参观动物园的所见所闻，突出这些动物的特征。以故事为主线，在PPT虚拟的

6、动物园里，每遇到一种动物，就让学生看看是什么动物，然后教授动物的英文名称。接着让学生说出动物的特征，点击图片，出现描述该动物的句子，在句子中领读单词，并适时出示相应单词卡片。讲完后对句子的类型进行总结，引岀今天要学的句型This/That+物体+is+形容词。4、趣味操练：在本课的设计过程中，我力争学生的体验和参与，采用了以下的做法：小学低年级学生活泼好动，所以TPR活动会深受学生喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。通过夸张的肢体语言，边描述所学动物的特征边进行表演

7、,形象生动的动作，使得低年级学生注意力指向性强，参与面大，积极性高。在读准几个较难单词giraffe、elephant、snake和理解形容词long、short>talkbig时可以起到很好的效果。为了巩固单词的掌握，我接下来又设计了一个抢答游戏：用多媒体出示动物图片，让学生说出动物名称及描述该动物的形容词，为了提高学生的积极性，我将学生分为两组进行抢答。在单词掌握好的基础上，我又设计了另一个巩固单词和句子的游戏：我将学生分为三人一组，让他们以小组的形式编句子，一个学生说出一种动物，另一个学生说出描述该动物

8、的形容词，第三个学生用完整的句子描述该动物的特征，每组准备三个句子。（这种词不离句的方法，可以让学生学起来比较容易，可以达到学习效果的省时高效。）5、课后作业：画出自己喜欢的动物，并与同学相互描述动物的特征。（让学生在画的过程中感受和理解动物的特征，从而达到巩固练习的效果。）