新标准英语六年级上册doyouwanttovisittheunbuilding教案设计

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1、教学设计《新标准英语》BookllModule9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding?教学目标（一）知识口标:1四会单词及短语:theUNbuilding,important,inside,makepeace,country,intheworld・2功能句型：ADoyouwanttovisittheUNbuilding?Yes,please・BTheUNwantstomakepeaceintheworld・（二）能力目标：培养学生能够运用“wantto”在具体的语言环境中进行回答的能力，同时培养孩子的

2、阅读理解能力。（三）情感冃标：通过对Darning和Simon对话的学习'鼓励学生从现在起，努力学好英语，为将来某一天到纽约去参观联合国大楼创造机会。教学重点：询问某人是否想去某地。教学难点：助动词“do”在“wantto”疑问句中的用法。教学关键：通过多种方式的操练来巩固“wantto”在一般现在时中的运用。课前准备：录音机，教学课件等。教学过程：一、复习检查（一）听写句型：教师直接让两名学生到黑板听写，其他学生在练习本上写出所学过的两个功能句型：“Dosnakeslovemusic?Doyouoftentidyyourroom?

3、”然后师生共同批改。（二）复习景点名称教师问学生，以前学过哪些景点名称，带领学生一起回顾，学生可能会说出uStonehenge,BigBen,TheMingTombs,TheGreatWall…冲外名胜，为本课联合国大楼的学习做了铺垫.二、导入新课教师在带领学生冋顾完所学景点之后，教师说:以前我们了解了那么多有趣的地方'今天Darning和Simon将要带我们去一个新的地方•然后教师通过课件，展示联合国大楼的图片,让学生说出它的名字，同吋引出本课的标题:“DoyouwanttovisittheUNbuilding?"这样教师很自然地

4、把学生带入到新课中.三、课文教学共分三个环节：（一）单词教学教师通过边提问边叙述的方式,引出本节课的单词及短语。如教师说:Darning和Simon想去联合国大楼』关合国是一个世界性的组织，它设立的目的是维护世界和平，引出"makepeace…intheworld”短语,用同样的方法，引出其他词及短语，这样把单词放在具体的语言环境中呈现，并使学生在学单词的同吋，也了解了课文的内容。它们是“theUK,theUSA,theUSSR,China和France”并让学生说出其中三个国家的名称缩写形式与“theUN”的特点，以及短语“int

5、heworld=uallovertheworld等。为了更好地记忆单词,教师把“inside^拆开，“important”划分咅节等办法，化难为易，做到事半功倍。同时采取多种方式朗读、拼写单词，如：男女生读、小组读、同桌读、个别抽查等。同时在学习单词的过程中，帮助学生用词造句，做到词不离句，句不离章，章不离背景。（二）句型教学在学生已掌握单词的基础上，让学生打开书，快速阅读书屮的对话，找出“wantto”句型，教师板书黑板，并对其疑问句做出回答,然后让学生比较课前提问的句型，进行归纳总结，发现其共同特点都是助动词“Do〃开头。在此基

6、础上可扩展为第三人称单数形式“wantto“变疑问句为"Does...?"过去时"wantto"变疑问句为"Did...?"这样不仅让学生见其“树木”，更见其“森林”。为了更好的掌握本课的功能句型，教师出示课件，操练巩固，扩展延伸。（三）课文教学教师让学生再次读课文，理解其含义，找出黑板上问题的答案：1.WhereistheUNbuilding?2.WhatdothecountriesoftheUNwantstodo?3」sChinaoneofthefirstcountriesintheUN?4.Havewegotlotsoftal

7、landbigbuildingsinChina?4.DoesDarningwanttogoinsidetheUNbuilding?然后请5名同学到黑板完成，其他同学在练习本上写出答案，然后对照批改。通过问题的回答，让学生从整体上感知课文内容，同时也训练学生的阅读理解能力。然后再分段进行教学。如第一段:教师先让学生细读课文，并划出文中不懂之处。然后教师边提问边对课文进行讲解，特别是不易理解的重点词，句及用法等。对仍有问题的学生作单独回答。再让学生跟读录音,模仿语音语调，再让学生同桌之间练习朗读，分角色朗读，教师抽查等方式训练学生，最后

8、教师根据课文内容，设计关键词，让学生填空并背诵课文。四、测验反馈教师打开课件，根据课文内容判断正误，以检查学生对课文内容掌握情况,做到有的放矢，为下一节课的复习提供依据，然后让学生阅读课堂活动用书听力短文，其文体与教材相似，难易程度差