2014.9《班队管理》教学大纲

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1、《班队管理》教学大纲课程编号：00000301课程类型：理论课课程名称：班队管理学　　分：2适用专业：师范类各专业第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务班队管理是体现师范院校特点的一门专业课程，担负着培育和发展学生班级教育与管理素养的重要任务。本课程的目的在于使学生通过班队管理的学习，比较系统地掌握班队管理的主要概念、理论观点和教育理念，了解班队管理的基本原则和方法，懂得班队管理的活动开展所必备的条件，明确学校班队管理工作的基本规范及要求。为发展师范性、体现教师教育特点，所有师范生必须掌握班队管理的基本知识和基本技能，班队管理课程是实现该任务的重要凭借。通过本课程的教学

2、，使学生了解班队管理的基本知识，学会运用相关理论分析班队管理的现象，明确班队管理的科学理念，了解当前班队管理的发展趋向。通过学习，提高学生班队管理的理论水平，发展师范生班队管理技能，为教育实习和教育实践提供教育理论准备；引导学生参与教育研究的兴趣，发展研究班队管理的能力；增强从事教育事业的信心和责任感；帮助学生加强师德修养和业务修养的自觉性；为其进一步学习和研究打下基础。二、课程的基本要求　　1．掌握班队管理的基本概念、原理；2．掌握班队管理的理论并运用于实践；3．对班级管理理念进行反思，形成新的教育观；4．了解课程相关知识，为课程开发与利用作知识储备；5．帮助学深树立科学

3、班级管理理念；6．学会分析学校、家庭和社会教育的关系；7．鼓励学生在班级管理中不断思考教育目的和价值。三、本课程与相关课程的联系　　本课程是师范类专业的一门专业理论课，以其他的教育理论课程的学习为基础，也是其他课程的延伸。先修课程为心理学基础、教育学基础等。四、学时分配　　本课程学分为2学分，建议开设36学时。章（单元）内容讲课学时实验（上机）学时课堂讨论（习题课）学时现场教学学时总学时现代小学教育与小学生44班队工作的意义与理念44班队工作的内容与原则44班队工作者的素养44班队建设44班队中的人际互动426班队活动组织与设计426学校与家庭、社区的合作22班队工作研究2

4、2总学时32436五、教材与参考书教材：古人伏、沈嘉祺、朱炜，《小学班队工作原理与实践》，出版社：华东师范大学出版社，出版日期：2013年08月主要参考书：1.林崇德主编：《中国独生子女教育百科》，浙江人民出版社1999年版2.田本娜主编：《小学教育学》．福建教育出版社1995年出版3.戚建东等主编：《班主任工作艺术》，华夏出版社，1991年4.李伯黍等主编：《道德发展与德育模式》，华东师范大学出版社，1999年版5.鲁洁主编：《德育社会学》，福建出版社，1998年版6.吴康宁著：《教育社会学》，人民教育出版社，1998年版7.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》

5、，教育科学出版社，2002年版8.袁振国主编：《当代教育学》教育科学出版社，1999年版9.黄济、王策三主编，《现代教育论》，人民教育出版社，2001年版六、教学方法与手段建议　本课程教学过程中尽可能注重理论联系实际，突出管理学的交叉性和实践性。通过本课程理论教学、案例教学、专题讨论和多媒体教学相结合的形式，以现实问题导入和基本理论讲解，使学生加深对基本原理和基本理论的理解；通过知识传授和案例分析，加深对现实问题的理性思考。主要教学方法：课堂讲授法、讨论法、谈话法等方法媒体要求：多媒体教室七、课程考核方式与成绩评定办法要求学生从学科角度出发，撰写一篇论文。考核要求：本课程为

6、考试课，要用闭卷考试和平时成绩相结合的方法，确定学生的学习成绩。闭卷考试。平时成绩占30%，考试成绩占70%。第二部分课程内容大纲第一章现代小学教育与小学生（4学时）一、教学目的和要求1.了解小学教育的性质与特点2.理解现代小学生的身心特点、现代小学教育现状3.掌握现代小学教育模式、选定教学模式应遵循的原则4.学会分析不同的教学模式培养不同的人二、教学内容（一）小学教育的性质和特点1.小学教育的性质2.小学教育的特点（二）现代小学生与小学教育1.小学生的心理发展特点2.现代小学生的时代特征（三）21世纪的人才素质和现代小学教育1.不同的教育模式培养不同的人2.现代小学教育模

7、式第二章班队工作的意义与理念（4学时）一、教学目的和要求1.掌握班级、少先队的含义2.理解班级、少先队的性质与特点3.了解班队工作的意义4.班级与少先队的联系与区别5.掌握班队工作的理念二、教学内容（一）班级、少先队的含义、性质、特点（二）班队工作的意义（三）班级与少先队的联系与区别（四）班队工作的理念1.学生主体观2.知行统一观3.可持续发展观4.全局、全面观5.生命教育观第三章班队工作的内容与原则（4学时）一、教学目的和要求1.了解班队工作者的主要任务2.了解班队工作的基本内容与要求3.了解班主任、少先队辅导员