中小学信息技术课堂兴趣教学的实践探索

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1、题目:中小学信息技术课堂兴趣教学的实践探索单位:河南科技学院子弟学校作者:赵常在作者简介:赵常在,男,1980年3月12日出生,2004年7月毕业于河南师范大学计算机系,所学计算机科学与技术专业,中共预备党员。职称:中学二级;教龄:五年;现任教年级:小学四—六年级信息技术。通讯地址:新乡市红旗区河南科技学院子弟学校邮编:453003联系电话:15937303886E-mail:zdxx@hist.edu.cn内容提要:目前,中小学已逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、处理信息的能力。但是,在信息技术课教学过程中往往会出现各种各样的问题,比如说学生不太重视课本知识的掌握,而对

2、于与教学无关的一些内容(网络游戏、上网、聊天等等)又非常感兴趣,这不能不引起所有信息技术课老师的重视。如何根据中、小学生的特点,制定适合他们的学习方法,提高学生对信息技术课的学习兴趣,达到课堂教学事半功倍的效果,是我们应该思考和认真研究的。这篇文章是我个人在教学实践过程中如何提高学生学习兴趣,总结的一点心得体会,希望能与大家分享。中小学信息技术课堂兴趣教学的实践探索赵常在河南科技学院子弟学校45300321世纪是一个信息的时代,信息技术突飞猛进的发展正在改变着我们的学习、生活和工作方式。信息技术发展水平未来将在一定程度上决定着我们国家在国际上的地位,决定着我们国家经济、科技和文化发

3、展水平。因此,信息技术从“娃娃”抓起已经成为社会的广泛共识。目前,中小学已逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、处理信息的能力,为适应信息社会的学习、工作和生活打下了的基础,但如何上好信息技术这门课,教师应该如何利用学生的学习兴趣、积极性和学习热情去组织教学,给广大的信息技术教师带来了新的发展机遇,但同时也面临着更严峻的挑战。在教学过程中,我不断地总结经验教训,下面就本人在课堂上提高学生兴趣的一些小经验,谈一点心得。一、通过设计情景模式,提高学生兴趣有时为了提高课堂效果我们可以通过设计一些情景模式来提高课堂效果。在讲解初中二年级循环结构程序设计的问题时,由于这是一个比较难以理

4、解的问题,我首先对程序设计的前两种结构如顺序结构作一个简单的回顾,比较循环结构程序设计与前两种结构设计有什么区别和联系,然后再对这个概念作了一下详细讲解,讲解完成后把学生分为两组,每一组选出三名代表,剩下的学生是这两名学生的智囊团,然后互相设计与当堂课有关的问题互问对方进行解答。这样学生们都能够积极思考、参与进课堂教学中,教学效果也比单纯的讲解好多了。二、采用任务驱动教学,激发学生的学习兴趣在平时的教学过程中,本人发现大多数学生对上信息技术课都非常感兴趣。但是,我又发现这些学生对于知识本身并不是情有独钟,他们习惯于动手操作,习惯于解决他们在生活中从来没有见过的问题,他们觉得电脑真是

5、太奇妙了。我利用学生的这些特性,在信息技术课采用任务驱动法进行教学,以“问题——探索——问题解决”为主线。在教学中,强调学生的主体性,重在激起学生的学习兴趣,以培养学生学会学习,掌握方法为中心,以优化课堂教学,培养学生信息素养,全面提高教学质量为目标。如在教学《认识“画图”》一课中,运用电脑展示学生的绘画作品,配上音乐,使学生感受到电脑绘画真漂亮,电脑真神奇,产生一种强烈想了解、学习电脑画画的愿望,通过构建任务,激起了学生浓郁的学习兴趣。“画图”一启动,老师要求学生用以前学习的知识去尝试“铅笔”工具的使用,让学生去探索“绘图工具”的使用方法。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法,引

6、导学生自主地探索有关信息来完成一系列“任务”。在这个过程中,学生会不断地获得成就感,大大地激发了他们的学习兴趣和求知欲望。三、营造和谐的学习氛围 ,保持学习情趣通过信息技术课的教学实践,让我懂得了坚持鼓励和诱导相结合,排除为难情绪,营造和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。教师在教学设计时,应分析学生的认知特点和学生知识能力水平的差异,有的学生基础不好,加上胆小,存在着畏惧、担心等心理,营造一种和谐的学习氛围。例如,在讲授计算机基础知识时,尽管学生对计算机的兴趣值颇高,但对相对枯燥的基础知识都普通感到乏味,为了更好地进行重难点知识的讲解,课堂上我利用精心制做powerpoi

7、nt幻灯片、F1ash动画等课件,并配以优美的音响效果,在这种和谐宽松的氛围中,学生轻松又愉快地掌握了本来复杂、抽象的基础知识。老师再也不用为维持课堂纪律而花费更多的时间,学生学到了更多的知识,获得了更多的技能。四、通过一些电脑游戏情景,提高学生学习兴趣我国著名的教育家陈鹤琴说:“小孩子是好动的,是以游戏为生命的。”课堂上采用游戏的方式,寓教于乐中,会取得好的效果。信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有着直接关系,兴趣是学生探索和创造力量源泉。电脑游戏具有极强的交

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