中小学实验室管管理与创新1

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1、中小学实验室建设与管理创新黄明臣（商洛市商南县过风楼镇初级中学）邮编：726308-摘要：随着新课程改革的逐步深入实施，中小学实验教学已从单一灌输知识推进到培养学生的动手能力、实践能力和独立思考能力等方面。中小学实验室建设在素质教育中的作用日趋明显。如何做好中小学实验室建设与管理工作，显得越来越重要。目前农村中小学实验室建设与管理的现状，还存在诸多的不足与问题，与新课程教材的使用还极不适应。本文从农村中小学实验室建设、管理、使用等现状与问题进行调研分析，对如何改革管理模式、创新管理方法、发挥器材设备作用等方面进行探讨。关键词：存在问题分析管理创新一、实验室管理的现状与存在问题

2、1、中小学实验室建设目前的现状（1）基层学校对实验室建设和管理重要性认识不足。面临的问题主要是上级对实验室建设经费的投入不够，基层学校对实验室建设的重要性认识不足，实验室的建设多流于形式，管理粗放化，学生实验教学、通过实验课培养学生分析解决问题的能力和创新精神等没有落实。（2）基层学校对中小学实验教学开展普遍重视不够。由于大多数的基层学校对实验课的认识还停留在传统教学的模式中，任课教师只注重对理论知识的传授、复习，而忽视实验操作技能的训练。这种认识导致学校领导到老师对实验室建设与管理的层次还很低。特别是边远山区的中小学，存在的问题则更为严重些。2、实验室建设与管理存在的问题（

3、1）设备与器材老化较多。大多设备与器材配备早，很难逐年添置更新，致使现有器材与新教材教学应配套的实验器材不抑制、不配套。（2）实验教学难以落实。不能真正把实验教学作为落实新课改、实施新课程的组成部分，更没有把实验室作为培养在校学生实验能力的主阵地，有的学校甚至连做实验的专门教室都没有，所谓的实验教学纯属空谈。“巧妇难为无米之炊”，缺乏必要的硬件设施，教学计划只是空有虚名，更谈不上实验教学的正常开展。（3）专业管理老师缺乏。很多学校的实验室都是由不能代好质量检测课的老师兼职管理，或者是学校后勤人员监管着实验室，缺乏专业性的管理知识与维修能力。这些非专业实验室管理人员很难管理好、

4、使用好实验室设备。（4）实验管理职则不明。上述原因导致学校实验室缺乏对设备、人员、技术、财产等，没有相应的归口管理措施和管理责任制约。缺乏相关业务部室，缺乏协调和清晰的实验室的运行流程，对仪器、药品和工具等使用不规范。造成实验室检查起来有人管，实则做起实验来没规律，安全出了问题没人负责、财产损坏难以赔偿等现象。二、对存在问题的分析1、对实验教学的认识不足，导致对实验室建设缺乏应有的重视。很多学校只追求考试分数，忽视动手能力的锻炼，轻视学生创新能力和独立思考能力的培养，缺乏对素质教育深层次的认识。实验教学在很大程度上流于形式。有的学校还只是给学生讲授实验根本不进实验室做实验，用

5、在黑板上画图代替实验。造成学生对科学知识难以形成感性认识，更谈不上创新思维的培养。2、对实验室工作老师缺乏正确定位，导致对实验工作的信心不强。首先，学校管理传统观念中的只有带不了课、带不好课的老师才去实验室，对很多专业的实验室老师造成一定的压力，形成实验室管理工作不愿承担。其次，很多实验室教师缺乏同等关爱和业务上的支持，大大挫伤一些实验室老师的工作热情。随着新课改和新教材的推广引用，很多课程设计需要试验来实现教学的目的，实验室的管理工作量很大，实验室的老师工作程序多。但是他们的工作量与风险程度没有得到公正的评价，待遇偏低，物质补偿和精神奖励与他们无缘。实验教师这个岗位也显得很

6、没地位，年轻人不想来，年长的想早点走。这种现状严重阻碍了实验室建设人才的培养与存续，实验室的作用难以发挥。3、对实验室管理缺乏科学制度，导致对管理的粗放易出问题。在实验室的标准化建设中，管理是最重要的环节。而现在很多学校不重视实验室管理，责任划分不明确，管理很不科学很不规范。没有将实验室纳入整个学校的管理系统，导致管理制度不够精细，没有将实验操作的具体流程以及相关注意事项逐个规定，造成实验室游离于学校管理体系之外，处于管理的盲区，大大降低了实验室的使用效率。实验室老师常常成为学校应付一切事物的跑腿人，学校那你忙，就抽你去哪里应急，难以为实验室管理人员科学管理实验室工作提供一个

7、较好的管理环境。4、对实验仪器使用率低下，导致对学生思维发展的束缚。传统的实验教学偏重于对理论教学知识进行验证,集成度高,不利于分解教学。学生实验时,一律按照所规定的线路连线,输入实验指导书上已调试好的源程序,观察一下结果,就算完成了实验。难以调动学生们自发利用现有实验室进行创新研究，使仪器设备使用率相对较低。因此实验完毕,不少学生连实验原理都未了解,更谈不上实践能力和创新能力的培养。束缚了学生的思维,不利于学生独立思考、创新能力的培养和不利于学生进行综合实验能力的培养。三、中小学实验室建设与管理创新的