《xx,我想对你说》教学案例[教育]

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时间:2019-03-25

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1、《XX,我想对你说……》小四第二单元习作教学案例习作指导教学目标:1、指导学生能够把想对别人说的话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2、根据不同对象和情形运用得当的语言,情感表达要真实自然。3、训练学生语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。教学重难点:指导学生抓住中心话题,理清思路,培养学生语言组织能力。教学过程:一、话题导入。同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。在

2、我们成长的过程中,你是不是也有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,不要留太多作业;对妈妈说我们已经长大了,别在把我当小孩子看;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明,还容易伤人……总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完后自己读一读,看看是不是把想说的都写出来了。二、明确主题,提出要求下面,我们读读这篇作文的提示,看看作文有什么要求。(1)指名朗读“习作”要求。(2)说说什么是“心里话”。(3)这段话里告诉我们

3、从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?(学生自由说作文的要求。针对上述问题,组织师生Z间的对话,互和启发,拓展思路。)三、联系实际、点拨思路,让学生有话说刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“XX,我想对你说……”为题目来讨论一下,好吗?那位同学能起来说说你想对谁,说些什么?(学生说,老师适时进行语言指导,帮学生理清思路)此环节的点拨指导必须注意以下三点:第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二,引

4、导学生敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。四、佳作引导,为学生自主写作修桥铺路1、老师,我想对您说张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老

5、师就千叮万嘱的对我们说:“过马路时要注意安全。”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。可不巧,老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线……”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老

6、师。2、学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来指导点拨,让学生感悟写作方法,模仿写作技巧。五、自主写作1、师:我们把刚才说的心里话的内容写下来,好吗?如果感到有难度,可以边说边写,就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话,我要写一篇“XX同学,老师对你说”,咱们比赛行吗?2、学生开始自主写作。(学生、教师比赛写作,教师写好后可巡视指导,帮助写作困难的学生。)本课小结:通过谈话导入,让学生有话想说,又有优秀作文为模版,这样写起来就不会觉得无从下笔了。从生活实际出发,更容易唤起他们的写作兴趣,逐步提高学生的写作能力专业好文档精心整理欢迎下载

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