《三国鼎立局面的形成》教案

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1、北师大版七年级《历史》上册第四单元政权分立和民族汇聚第20课《三国鼎立局面的形成》教案—、教材分析1、教材内容:《三国鼎立局面的形成》是北师大版七年级《历史》上册第四单元第一课,主要介绍了中国从东汉末年分裂割据,经官渡之战,曹操统一北方,经赤壁之战三国鼎立局部统一,最终走向全国统一的过程。2、教学目标:①知识与能力目标:知道官渡之战、赤壁之战,三国鼎立局面的形成;分辨历史事实和文艺创作。②过程与方法:通过情境创设、讨论等方式,培养学生自主、合作、探究的精神。③情感态度和价值观:认识到国家统一是历史发展的必然趋势。3、重点:官渡之战、赤壁之战,三国鼎立

2、。4、难点:评价历史人物;分辨历史事实和文艺创作;正确认识三国鼎立是历史的进步。二、学情分析教学的对象是初一学生,年龄小,抽象思维较弱,对历史人物的认识是单一和绝对的;知识方面,学生对三国吋期的历史人物有着不同程度的了解,学习兴趣高。三、教学方法根据新课程的理念,依据“自主合作探究”的原则,教师做好组织者,突出学生的主体作用。在实际教学过程中主要采用以下三种教学方法。①、情境法:有利于充分调动学生的兴趣和积极性。②、小组合作学习法:针对学生实际设计问题,要有启发性、针对性、活泼性和层次性,以便增强学生的信心。在讨论交流的过程中使学生学会合作,共同提高

3、。③、多媒体辅助教学法:增加信息量,直观教学,使学生主动参与、乐于探究。这节课的主要学习方法是:小组合作学习法。课前合作预习,课中小组合作讨论交流,群策群力,课后共同合作完成对知识的巩固,达到增强学生合作意识,提高学生语言表达能力,分析问题、解决问题的能力。五、教学过程1、组织教学走近学生。2、导入新课谜语:品(打一历史现象)调动学生的兴趣和积极性。3、学习新课(1)、出示学习目标。(2)、小组合作学习完成下列问题,时间5分钟以内①、东汉末年,呈现在你眼中的是一幅怎样的景象?营造氛围,创设情境,调动学生想象,情境烘托,再现历史画面。②、曹操实力壮大的

4、原因?③、完成下面表格。战役名称时间交战双方实力结果战役特点作用胜败原因④、“三国鼎立”指哪三个国家?说出建立时间、都城、建立者。全班交流的过程中,用简洁的语言并伴以课件演示,直观教学,让学生主动参与,乐于探究,最终起到“配乐诗”的效果,达到突出重点的目的。(3)拓展思维。三国鼎立局面的形成是历史的进步吗?通过对这一问题的探究,使学生认识到统一是历史的必然,突破难点,达到培养学生用发展的眼光看待问题的目的。(4)评价曹操。利用鲁迅对曹操的评价提示学生,引导学牛学会分辨历史事实和文艺创作,突破难点;提高学生评价历史人物的能力。4、小结1、板书小结。(一

5、人二战三国)强调重点。(也可让学生来写)2、采用歌谣小结:二OO年官渡战,曹统北方基础奠;二0八年赤壁战,孙刘抗曹鼎局现;三国曹魏吴蜀汉,曹丕孙权刘备建;三国经济争发展,卫温乘船到台湾。有利于学牛准确把握木课内容,便于记忆基础知识;启发学牛探索更多更好的学习方法。5、巩固练习(1)选择题;(2)改错紧扣目标、落实基础。6、作业小组合作完成:绘制一幅三国鼎立形势图板书:20、三国鼎立局面的形成•个人物.一一曹操二场战役-…官渡之战、赤壁之战三个国家■■…魏、蜀、吴小组合作预习提纲1、小组成员认真阅读课文内容。2、小组成员在组长的组织下,合作讨论,尝试完

6、成下列问题。(疑难问题做好标记)①、东汉末年,呈现在你眼中的是一幅怎样的景象?造成这一景象的原因。②、曹操实力壮大的原因?③、完成下面表格。战役名称时间交战双方实力结果战役特点作用胜败原因④、如何评价曹操?小组合作预习提纲1、小组成员认真阅读课文内容。2、小组成员在组长的组织下,合作讨论,尝试完成小列问题。(疑难问题做好标记)①、东汉末年,呈现在你眼中的是一幅怎样的景象?造成这一景象的原因。②、曹操实力壮大的原因?③、完成下面表格。战役名称时间交战双方实力结果战役特点作用胜败原因①、如何评价曹操?

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