《一、电阻》教案4

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1、《一、电阻》教案教学目标1、通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识到导体能够导电的同时对电流乂有阻碍作用。2、了解什么是电阻，知道电阻是导体本身的属性，知道电阻的单位及其换算关系。3、初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征•知道导体和绝缘体之间没有绝对的界限。4、通过实验探究影响金属导体电阻的因素，初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。三、教学重点、难点理解电阻的概念，知道导体和绝缘体间没有绝对的界限•影响电路屮电流大小的因素，实验探允影响电阻大小的因素。

2、四、教学方法引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，注意引导学生用科学合理的方法，对影响电阻大小的各个因素进行对比.使学生在探究过程中体会运用“控制变量法”给研究复杂的物理问题所带来的便利。五、教具线路板1块、投影电流表1只、小灯座（含灯泡）两个、开关1只、干电池3节、各种不同的金属丝、酒精灯、废白炽灯泡的灯丝玻璃柱、电阻丝、导线若干六、教学设计教学程序设计学生活动第一课时：通过实验激发—-（活动1）关于“导体和绝缘体”学生的学习兴趣引如图，在A、B之间分别入接入硕币、铅笔芯、橡皮、1充分利用学生身边

3、课塑料尺、钢尺、铅笔、书本丿的材料进行探究题等不同的物体，观察小灯泡©是否发光，电流表是否有示数。1现象：接入部分物体时，电流表有示数（灯冗），而接入力-部分AB物体时，电流表无示数（灯不亮）。有些物体比较容易止电流通过，称之为导体。有些物体则不容易让电流通过，称之为绝缘体。找出身边的导体一.导体：容易导电的物体金属、石墨、人体.大地及、碱、盐的水溶液等都是常见的导体。二、绝缘体：不容易导电的物体橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油、纯净的水等都是常见的绝缘体。观察课本Psi图14・3物质的导电性，可得到哪些信

4、息？从上往下，绝缘能力越來越强。（2）从下往上，导电能力越來越强。导体和绝缘体之间没有绝对的界限。（活动2）玻璃在一定条件下由绝缘体转化成导体如图，在A、B之间接入废旧灯泡内的玻璃柱，闭合开关，电流表无示数（灯不亮）；用洒精灯给玻璃加热一段时间后，电流表有示数（灯亮）。说明：玻璃在加热的条件下可以由绝缘体转化成导体。三、绝缘体在一定条件下可以转化为导体还有一类物体，其导电性能介于导体和绝缘体之I'可。四、半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间讨论：导体、绝缘体和半导体在实际中的应用。（活动3）演示调光台

5、灯的使用（A）对于同一个灯泡而言，灯泡亮度的丄变化反映了什么物理量的变化？TI（活动4）尝试改变电路中电流的大小®连接如右图所示的电路金属頁想一想：可用那些方法改变电路中的/电流大小？在电路屮接入不同数量的电池现象：接入的电池越多，灯泡越亮。电池的多少反映了电路中什么物理量的不同？找出身边的绝缘体讨论：其它一些由绝缘体向导体转化的事例学生讨论阅课本匕】半导体学生讨论通过灯泡的电流在发生变化学生讨论：如何用C有的器材改变电路屮的电流大小.结论：电路中电流的大小与电路两端的电压有关.在电路中接入不同的导体

6、现象：接入的导体不同，灯泡的亮度不同。分析：不同导体接在同一电路中，电路屮的电流大小不同。影响电路中电流大小的因素有两个，一是电路两端的电压，二是接在电路中的导体。为什么在同一电路中接入不同导体，电流的大小会不同？导体在让电流通过的同时对电流还存在着一定的阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，物理学屮用电阻来表示导体对电流的这种阻碍作用。一、电阻R：表示导体对电流的阻碍作用导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。电阻的电路符号：二、电阻的单位：1.国际单位制中：欧姆，简称欧，符号Q.2.常用单位

7、:千欧(kQ)、兆欧(MQ)3・单位换算：1kQ=103Q1MQ=106Q一些物体的电阻值：实骑室用的连接导线的电阻很小，常用的lm长的铜导线，阻值小于百分之几欧，通常可以忽略不计。(2)电流表的电阻很小，近似情况下可看作等于零。(3)电压表的电阻很大，近似情况下看作无限大。(4)人体的电阻约为儿十千欧至儿千千欧。(5)手电筒的小灯泡其灯丝电阻为几欧到几十欧练习：(1)0.2MQ=Q=KH(2)3.6MQ=KQ=Q(3)5800=KQ笫二课时：①什么是电阻？电阻在国际单位制中的单位及其换算关系？②电路

8、中的电流大小与哪些因素有关？电路两端的电压、导体的电阻电路两端的电压学生讨论并寻找生活中的事例做类比阅课本P”)了解一些用电器的电阻值表示导体对电流的阻碍作用、欧姆Q学生讨论和生活中的事例类比进行分析比较不同导体接入电路时，电路中的电流大小.为什么不同的导体对电流的阻碍作用会有不同?问题：导体的电阻可能与哪些因素有关？猜想：导体电阻大小可能与导体的材料、长度、横截面积有关设计实验：③如何通过实验比较导体电阻的大小？（观察什么现象）电阻表示导体对电流的阻碍