《两个铁球同时着地》教学设计基于“语言文字训练”的典型案例设计[技巧]

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1、课题《两个铁球同时着地》设计者学校教研组蔡芳芳霍家街小学总校四年级语文教材版本、册数鲁教版小学语文第七册课《两个铁球同时着地》是鲁教版四年级上册第七单元的第一篇课文。本单元的单元主题是人们通过努力获得成功的故事。单文元的训练重点是留心人物外貌、动作等方面的描写。并从故事中获得启示。这篇课文讲的是意大利科学家伽利略，在青年时代不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的故事。扬了他不迷信权威认真求实的精神O设通过这节课的阅读训练，一是引导学生初步学会运用正面描写和侧面描写相结合的方法，抓住人物心理、语言、动作等细节，刻画人物形象，突出人物品格。

2、二是指导学生学会运用正确的批注符号进行自主阅读，留下学习的足迹。一、导入1•今天学习一篇新的课文，齐读。2.通过预习你知道课文讲的谁的故事。实施过程（详案）二、了解人物，学习段一1•自己读读第一自然段，说说伽利略给你留下哪些印象？2.什么是不寻常？3.同学们，作者开篇第一段就直接对伽利略进行简单的介绍，我们把这种直接描写的方法就叫做正面描写。三、学习段2.31・课文讲了他的什么故事呢?2•板书提问求证公布2.既然作者第一段写到伽利略经常提出不寻常的问题，那么我们先来看看他提出一个怎样不寻常的问题？4•出示自学问题(1)指生说。(2)大家看，这是人物的什么描

3、写？泡泡语出示心理(3)他为什么会有这样的想法？(4)对，亚里士多德人物物体下降的速度和它的重量有关。(5)这一个事实是指什么事情？两个相反的结论是指什么？(6)指导朗读体会一下，伽利略此时是怎样的心情?把你的体会读出来。不寻常(1)指生汇报。读的同学读准字音，读通句子，听的同学仔细倾听，听后说说从中体会到什么?(2)这里是写的谁？人们的什么？泡泡语语言(3)伽利略是本课的主要人物，作者为什么要写哪些看似无关紧要的其他人呢?(4)板书不迷信权威(5)像这样间接地从其他人物或是环境进行描写来突出主要人物的方法，我们叫他侧面描写。小结：大家再来看这两段文字，通

4、过作者的直接介绍我们了解了他善于提问的精神，通过别人对他的质疑，我们有了解了他的不迷信权威的精神。这样正面描写和侧面描写相结合的方法就能够把人物写的栩栩如生，印象深刻。三、学以致用1•下面就让我们看看这两个部分，作者是怎样运用这种方法继续塑造人物的。2•出示：默读4—6段，横线画出对伽利略的正面描写句子，用波浪线画出侧面描写的句子，并简单的写一写你的体会。3•生自由学习2.交流汇报(1)指生汇报。(2)抓住“反复、许多、”看出伽利略的执著追求,板书。(3)再交流1.指生交流2.点评四、明得道理1.出示道理伽利略的执着追求让比萨斜塔下的人们和我们所有人明白了

5、一齐读。2.谁来说说你是怎样理解这句话的？3•是，任何人不可能永远都是对的，我们应该尊重事实,相信科学。4•出示:小练笔五、小练笔出示情景，指导学生口述。六、作业1.完成小练笔2.阅读《名人故事》29两个铁球同时着地提问正面求证结论侧面板书不迷信权威执着追求