《一个小村庄的故事》教学设计4

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1、《一个小村庄的故事》教学设计教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、师播放音

2、乐《森林狂想曲》问：同学们，听！这是什么声音？听到这清脆的声音你想到些什么？同学们的想象可真丰富。出示：课文第一幅插图，同学们能用自己积累的四字词语来描述一下这个小村庄的样子吗？（郁郁葱葱、枝繁叶茂、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）这节课就让我们走进山谷屮这个山清水秀的小山村吧。（板书：一个小村庄的故事）齐读。2、看题质疑。看了题目，你有什么疑问？（这个小村庄发生了什么故事？）（小村庄为什么会发生这样的变化？）师总结：问题出來了，让我们一起去文章中寻找问题的答案吧！二、出示目标，初读课文1、请同学们用自己喜欢的方式去读课文，可以把你不懂

3、的生字、词、句划出来，并想想这个故事主要讲了什么内容？（学生口rti朗读）2、试着把故事内容向同桌复述一遍。3、谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？（本文讲述了小村庄的人们靠着手上锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在许多年Z后的一场连续大雨后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。）三、检查自学生字、词情况。小黑板出示生字，指名认读。哪写字最容易读错，需要提醒大家？“湛、柴、喘”翘舌音。“葱”平舌音；“葱、栋”后鼻音；“森、砍、湛、喘”前鼻音。哪写字容易

4、写错的，哪些地方要注意，怎样记住这些字？“葱、犁、黎”等注意书写。“葱”上屮下结构，屮间是“匆”字，不能写成“勿”字。“犁”上下结构，下边是“牛”字，不要写成“木”字。“黎”上中下结构，下边是水。注意“水”的写法。投影出示生词，开快车认读，齐读。山谷森林湛蓝甜润盖房裸露扩大工具家具柴烟锋利黎明洪水咆哮一栋栋喘气儿各式各样应有尽有郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润四、品读课文，感受作者的惋惜之情1、再出示小村庄美丽的图片，引导生看图说话。2、这么美的小村庄，作者又是用什么样的语言来描述呢？课文哪一部分的内容是写这幅画的？请你们找一找、划出

5、来。出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底,天空湛蓝深远，空气清新甜润。读到“郁郁葱葱”时你看见了什么？（茂密的树林，里面有……）3、美吗？板书：美丽4、那我们带着这种体会齐读这段吧。5、这么美的小村庄结果变成了什么样？文中哪些句子告诉我们答案，你找到了吗？出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。咆哮是什么意思？这里好像让你听到了什么？洪水的声音。人们的呼救声。（咆哮本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，说明了洪水的凶猛）出示：什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧

6、头。师：请你联系上文内容想想，什么都没有了，是指没有了什么？出示填空：没有了（）；没有了（）；没有了（）；也没有了（）；一切的一切都没有了。也就是说原来美丽的小村庄消失了。板书：消失（这里应该读出怎样的语气？惋惜，伤心）6、至IJ底是什么原因让小村庄没有呢？下节课我们再来详细了解原因吧！五、作业1、熟读课文；2、抄写生字、生词。第二课时—、复习导入上节课我们学习了原本漂亮的小村庄，山上的森林（）;村前的河水（）；天空（）;空气（），现在什么都没有了到底是什么原因呢？这节课我们再一起探讨吧。二、探究村庄变化的原因1、出示：问题探究美丽的

7、小村庄为什么会消失？轻声读二、三、四段，划出最能表现小村庄消失原因的语句。I田i出有关的语句，读一读，想一想。2、出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”从两个“谁”你体会到什么？（任何人都可以到山上砍树）“拎”可以换成什么词？（“拎”写出人们非常随意的行为。就是说人们把砍树没当作一回事。就是人们的乱砍滥伐。）板书：乱砍滥伐3、出示：就这样，山坡上出现了裸露的土地。作者为什么要用“裸”？（因为树木相当于土地的衣服。没有了树木，土地就裸露了。）假如这时人们停止砍伐，假如人们知道了保护环境，小村庄还会消失

8、了吗？可是人们还是无休止地砍伐，因此……4、出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。“一年年，一代代”说明了什么？省略号又体会到什么呢？能通过你的朗读，把树木减少，土地扩大读出来吗？出示课件反