《与朱元思书》教案2

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1、教学设计教学主题与朱元思书一.教材分析《与朱元思书》是我们八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，因此，我把“在朗读过程中,品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力;培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重

2、点，本文以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发,着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。所以把体会理解作者的思想感情作为木课难点。二.学生分析《与朱元思书》表达了作者寄情山水，厌恶世俗官场的思想。文中有画，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是作者的思想感情的分析的，讲解本文时，要注意结合当时的背景引导、启发学生的思维

3、,并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。教学目1、背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识2、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。3、富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。4、木文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。理解他他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。（-）重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。（三）难点：作者借景抒情，表达

4、他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。四.教学环境□简易多媒体教学环境"交互式多媒体教学环境"网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五.信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是?）200字1.自制PPT课件：包括课堂知识、需要演示的音频。播放背景音乐，创设意境氛围，激发学生学习兴趣。使用Powerpoint使教学中的信息形式不再仅仅是语言和文字，图片，音乐这些多媒体形式可以方便的组合呈现，这使得教学信息形式丰富多彩，有利于学生的理解和提高学

5、习兴趣。2•活用幻灯演示软件。PPT课件应该贯穿课堂始终，.音、视频。课前播放歌曲《高山流水》（配有富春山图片）,激发学生的兴趣，播放视频，深入文木理解。3.云盘：运用云盘，提供助读资料，实现资源共享；提出问题，互相答疑；上传作业，互动交流。4.百度搜索。了解富春江山水景色，了解当时的社会背景和作者生平。六.教学流程设计（可加行）教学环（如：导入、讲授、复习、训教师活动学生活动信息技术支持（资源、方1土壬印毕＞JJ练、实验、研讨、探究、评价、建构）入青导设，课创境新展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝

6、曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信屮，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！观看图片，欣赏音乐，边看边思ITT展示富春山水图,配《咼山流水》咅乐创设情境，激发学生的学习兴趣,引入主题。作者简介吴均（469〜520年），又名吴筠，字叔庠，吴兴故鄆（现在浙江安吉）人.生于宋明帝泰始五

7、年（469）,卒于梁武帝普通元年（520）・南朝梁时期的文学家•好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞•诗文自成一家,常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风•卒于普通元年（520年）。学生自主阅读，记录。白度搜索，吴均简介。预习展示在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主选择听课文范读的形式听录音，并让学生学会倾听，学会分辨文言文的句读和重音。在此基础上，让学生放声自读，体验朗读听录音，标重读，注音，划停顿，试疏通文意，合作交流。

8、小组展示播放录音，Flash朗读PPT展示重点词语。的乐趣，然后再一次把主动权还给学生，让他们自主选择同学个别朗读在经过多次的接触文本过程中，让学生真止地感知课文，为后面的语言品味垫定扎实的基础。当然，这必竟是一篇文言文，对个别词句的疏通理解还是有必要的，为了培养学生的自主学习能力和合作精神，此坏节主要由学生自学和小组讨论解决。诵读品味美景配乐指导牛读课文，找出描写奇山异水的句子。作者又是如何具体详细为我们描绘富春江“山奇”“水异”的景色特点呢？教师总结：作者在第二段