《下棋》（语文版）

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1、教育部审定<2017/•义务教育教科书•YUWEN八年级下册《下棋》教学设计巢湖市柘皋中学葛庆国老师♦教材分析《下棋》是梁实秋散文屮较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。下棋的最大斥趣在于自己局势有利时，静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。《下棋》的另一个显著特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法:一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。♦教学目标【知识与能力目标】常握生字词；体会下棋给人家带来的乐趣，品味文章描写精彩的段落。【过程与方法目标】品味幽默诙谐，机智练达的语言，叙述，描写，议论相

2、结合的写法。【情感态度价值观目标】以文中人物的类型为镜子，反思自己的言行，树立良好的个人形象。♦教学重难点【教学重点】品味并学习作者生动的人物描写语言。【教学难点】感悟作者的人生态度，能谈出白己对棋屮之道的见解。”♦课前准备J丿搜集资料，研读课文，制作教学课件，布置学生预习作业。♦教学过程一、创设情境，激情导入：(一)导语调查学生是否会下棋，最喜欢和什么人下棋，最不喜欢和什么人下棋？说说我们在下棋中的趣事。(生讲)非常有意思，大家也想对弈一盘吧？不过，先忍耐一下棋瘾，这节课我们先随散文大家梁实秋先生走进《下棋》，了解棋人棋事，感悟棋中之道。(板书课题)(二)出示学习目标：(

3、多媒体出示)1.赏析妙趣横生的棋人趣相图，学习人物描写方法2.领悟作者寓于其中的争而有度、“中正平和”的人生态度。(三)检查预习1.给下列加点字注音(检查学生生字词解决情况)涵(hdn)养鹤鹑(anchun)抓耳挠(ndo)腮长吁(xti_)短叹自怨自艾(yi)1■専弈(yi)略胜一筹(chou)不拘(ju)小节剑拔弩(2)张消(qiao)骂排画(ta)IS(qu)不见人嗤(chi)之以鼻嗜(shl)此不疲噎(y©)嗝这部分过程：出示准备好的需检查的字词一一请学生将答案写在本上(师巡回发现书写错课)——展示学生的书写结果，请其余生找错，一一辨析“拔”与“拨”，强调“嗤”的笔

4、顺并让生随老师书写后再自练写。2.理解词义：自怨自艾：怨：怨恨，悔恨；艾：割草，比喻改正错误。原意是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨自己的错误。长吁短叹：吁：叹息。长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。涵养：指一个人有宽阔的胸怀，懂道理明事理知进退。索然寡味：寡：少，缺少。毫无意味或毫无兴致的样子。无所不用其极：极：穷尽。原意是无处不用尽心力。现指做坏事时任何极端的手段都使出来。（理解词义积累知识，有助于理解课文）1.介绍作者：梁实秋（1903——1987）,中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，以字行，浙江行县（今余杭）人，生于北京。代表作《雅舍小品》。《雅

5、舍小品》：所谈全是人生屮凡人小事。可分为儿类：各色人等，世相情状，文化艺术，生活习俗，日用器物，等等。二、初读棋人学生自由朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？学生交流，师生明确棋人有：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人（如：斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者），观棋者。（棋事可以在学生起来复述时总结成板书）本文线索（棋）及思路（下棋一一观棋一一悟棋）一一散文体裁板书：下棋一一观棋一一悟棋散文三、品读棋趣同学们初读课文读的不错。本文作者将人物描写的惟

6、妙惟肖，首先得益于作者独具匠心的语言。（一）请找岀文中你认为写的最精彩的地方，并说说理由。句式：我认为“一一”这一段描写得精彩，因为运用了“一一”的修辞方法/人物描写方法,形象生动/惟妙惟肖地写出了下棋者或观棋者“一一”的样子。（二）小组内讨论交流，可采取多种方式，如有感情地朗读，品味字词，上台表演等。（三）重点句段1.修辞手法当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗的在额上陈列出來，或哭丧着脸做惨笑，或口占嘟着嘴做吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串的噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象不一而足。（追

7、问排比的作用，出示“增强语势，读速宜逐渐加快”的小提示，请生白读,生展示读，师范读，生练读）（1）赏析：排比：连用了8个“或”字句，形象生动的绘出了受窘者的种种现象，我们读后真如身临其境一般。（追问：文中比喻句，学生找不出来，师便引导学生，师生共同分析将…比喻成…，形象生动地写出了……）比喻：把一颗颗汗珠比作黄豆，形象生动的写出了对方受到严重威胁时紧张情态，风趣幽默。（2）朗读指导：速度宜逐渐加快。（3）生自读、生点评，齐读、师泛读。（4）排比句练读（生展示读、师泛读、生练读、赏析）下棋不能无争，争的范围有大有小，