简简单单教数学——“吴正宪儿童数学教育思想”自主研修总结

简简单单教数学——“吴正宪儿童数学教育思想”自主研修总结

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时间:2019-03-25

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1、简简单单教数学        ——“吴正宪儿童数学教育思想”自主研修总结一、简单是一种境界古往今来,能真正做到简单者,必是不简单之人。全国著名特级教师吴正宪老师的儿童数学教育观只有12个字:传授知识,启迪智慧,健全人格。为了这12个字吴老师付出了毕生的心血。人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩小,便比小孩还要小。这是陶行知先生写的一首《小孩不小歌》,吴正宪老师以此与我们共勉。吴老师说:“陶老告诫我们学生不可小觑。我们要学会在教学中学会倾听原生态但充满生机的智慧心声,细心发现虽然粗糙但可贵的儿童思想萌芽,共同体验学生成长中的挫折与创造的精彩,我们才可能分享到学生克

2、服困难后的喜悦和成功的自信。”课堂上吴老师表现出来的简单,是“把儿童当儿童看”,真诚地和学生站在一条战线上,友善地走进他们的心灵,用教师的人格魅力引发学生对数学的喜爱。把课堂教学看作师生人生中一段重要的生命经历,从生命的层次用动态生成的观念认识课堂教学,在这样的课堂中学生一定会喜爱数学,会学数学,课堂教学才会焕发出生命的活力。吴老师认为,学生的心灵需要教师小心翼翼地呵护,满腔热情地接纳。因为学生的任何一个错误都有改正的机会,但教师一时冲动,说了不该说的话,伤了学生的自尊心、自信心,再如何去编织、修复都找不回本色。学生不是“一张白纸”,他们的世界是我们意料之外的。那是一个

3、复杂而神奇的境地,值得我们去探索和发现。在践行吴老师的儿童数学教育思想的过程中,力求做到简简单单教数学,把数学课上得真实些,容易些,有趣些,数学味道浓一些,争辩气氛热烈些,让学生动起来,让课堂活起来。简简单单教数学,对于数学教师来说并不简单。它并不意味着敷衍了事,需要教师明确目标,深钻教材、研究教法,读懂学生,具备更高超的课堂驾驭能力。简简单单教数学,便意味着在课堂上就要有所为,有所不为。二、简单是一种态度能够简简单单教数学的教师,一定是肯于舍弃“面面俱到”,崇尚“一课一得”的;能够简简单单教数学的教师,教学目标的确定一定是简明、准确,重点突出的;能够简简单单教数学的教

4、师,一定是具有精湛的教学造诣和深厚的数学修养的。(一)教生活中的数学吴老师认为现代数学绝不是纯粹的数学游戏,不是单纯的计算,不是束之高阁的定理法则,而是一种直接用于生活的技术。教师要引导学生在生活中找到数学模型,沟通数学与生活的联系,从而使枯燥的数学理论变得鲜活起来。吴正宪老师教学“年、月、日”之前,问学生:“你们知道什么是一年、一个月吗?”学生回答:“我今年过生日到明年过生日正好是一年”、“爸爸这个月领工资到下个月再领工资正好是一个月”。这是多好的解读!他们把十分抽象的时间观念,通过自己的生活经验“物化”出来。案例:22:00在哪里师:(出示钟面情境图)请学生写出图上

5、所表示的时间。巡视,指名板演。生:早晨7:30;晚上10点;22:00;上午10点;下午4点……师:(圈出学生所表示的22:00,)问你知道22:00表示的是什么意思?生:晚上10点。师:(诧异)哎,钟面上只有1、2、3、4……12个数字,我可没有看到22这个数字?22:00在哪儿呢?生:(指着钟面解释:)我们还在睡觉时,就是1时,然后是2时、3时……到中午时钟走了一圈到12时,过中午就该走第二圈,第二圈的1时就是13时,2时就是14时……第二圈的10时就是22时,也就是晚上10点。以往教学24时计时法都是以讲授为主,而这一节课,充分利用学生已有的生活经验,调动原有知识

6、内驱力,让学生在探究中学习新知。起初学生也就是表象认识“22:00”这样的一种表示方法,到底为什么这样表示,根本就没有认真研究过。通过教师的追问学生探讨出了知识产生的过程,一节课下来学生学得很轻松。数学知识对小学生来说,在一定程度上是一种“旧知识”。小学生在经历的生活中已经有过数学应用的体验,数学学习是对有关数学现象的重新认识,是在原有认知基础上的总结与升华。因此,教学中,教师要善于创造与生活实际有联系的数学情境,从生活实际到知识的提升,中间不留断层,让知识自然而然地过度和迁移,让学生感受数学知识的真实性。(二)教容易的数学“严格的不理解,不如不严格的理解”。吴老师总提

7、醒我们:把“人为制造的难点”降下来,减少整齐划一、千篇一律的统一要求。充分关注学生个性化的学习需求和已有经验,数学就会变得容易,学生便会对它多一份喜爱。记得吴正宪老师讲“如何估算”,用将近20分钟的时间让学生运算、思考、讨论,几乎每个学生都获得展示自己的机会。学生得出多种不同的估算方法:小估、大估、大小估、中估、四舍五入估、凑调估,体验了估算方法的多样性。这些方法的名称都是学生自主命名的,没有严格的定义,吴老师创造出学生“我要学”、老师“帮你学”的课堂氛围。课后吴老师说:“不管这些名字是否还有待于推敲,但从学生反映来看他们真的明白了,学会

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