3初中记叙文写作技巧探索

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1、初中记叙文写作技巧探索甲子一中陈贵宾【摘要】记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式，它是初中阶段相当重要的一个写作板块。《语文课程标准》明确指出：“写记叙文，做到内容具体。”在教学当中，为做到这一要求，笔者从“写作素材的积累；环境描写的穿插；人物描写方法的片断训练”这几方面下手，取得了较好的效果。【关键词】写作素材、开头与结尾，环境描写，人物描写手法、引言：在长期的教学实践中，笔者发现，一个班级中写作能力一般分为三个层次：即优良型，中间型，后进型。而优良型占的比例很少，一般在10%以内，这类学生有很好的写作功底，记叙文写作都写得比较好，也

2、能较好的处理好作文的开头与结尾，但在环境描写的穿插及丰富人物描写方法做的还不够好；而中间型及后进型的学生占了绝大数，他们一到写作时，就迟迟下不了手，不知开头该如何切入，即使开了头，在叙说内容方面也是写得很粗糙的。针对这些方面，笔者从“写作素材的积累；环境描写的穿插；人物描写方法的片断训练”这几方面下手，取得了较好的效果。下面本人就作文教学中如何运用这些技巧谈谈自己的体会。一、写作素材的积累1、强调课文中精彩句子的积累课本是教师学生最容易忽略的对象，在日常教学中，我们往往只强调对课文的整体理解，及局部段落的精读上，对课文则注重全篇的朗读、熟读。而事实上,课本中大量的丰富的精彩句子却常常被教师

3、学生忽视。我的做法是：将这些精彩的句子摘录下来，编上序号，完整的抄写到笔记本上，作为早午读单独朗读的材料之一。如，学到《再塑牛命的人》这一课时，我就让学牛摘录了这些精彩句子:“下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”“朋友，你可曾在茫茫大雾屮航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港己经临近。我心里无声地呼喊着：'光明！光明！快给我光明！'恰恰正在此吋，爱的光明照在了我的身上。”这俩处精彩描写，一

4、处写出作者积极阳光的心态，一处写出作者意外Z事來到身边时自己的惊喜Z情，而这样的精彩描写往往在学生的写作实践中都能够进行仿写，完美的运用到自己的习作中去。2、摘抄法《阅读心理学》中说：“创意的出现看似突兀，却不乏过去的基础”这句话强调了积累知识的重要性。平时，我会让学生把阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，摘抄下来，然后抄写到黑板上，全班的人再统一抄写到笔记木上。这样每天坚持，一学期下来，就积累了丰富的材料。然后让学牛在平时反复吟咏体味，最终背诵下来。背诵多了，自然词汇也丰富了，写作吋自会左右逢源。随着学生读的材料越来越多，他们的鉴赏也不断地提高，找的材料也越来越好。如，学生

5、A摘抄的关于“微笑”的片段：“微笑是人类最美丽的表情。她是以自信架起的希望灯塔，是弱小者手心的一片爱的阳光，是乞食者心中的一块甜美的奶酪。无论你是经受着风吹雨打，还是沐浴着阳光雨露；无论你是已攀上了顶峰，还是被困于巨谷深渊，生命的微笑都能感化潮湿的心情。抹去不悦的色彩。”这个片段让学生领悟到运用比喻、排比的修辞手法来开头，既生动形彖,又有气势。事实证明，这样做法，对于中间型及后进型的学生有很大的帮助，他们不再会久久纠缠于作文的开头与结尾如何处理了，考场作文写起来顺畅了很多。二、环境描写的穿插在教学实践中，我发现大多数的学生在写记叙文时都是单刀直入，几乎都是直接采用“叙述”的表达方式，很少穿

6、插运用环境描写的手法。因此，习作看起来，显得那么平淡、单调。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，还可感受到作者的思想与情感。在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人入胜，还能自然地展开情节。如在莫怀戚《散步》就体现了这一特点，在这篇课文屮就三次出现了景物描写。开头是这样描写的「'这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”中间接着说：“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”结尾的时候，作者再次写到了景物：“这样，

7、我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。”这三处景物描写写得虽简单，只有“田野、树、池塘、菜花”等等，但却让我们感受到一幅美丽的田园风景图，美妙感觉不言而喻。如果一篇记叙文中有这样几处相互联系、相互照应的环境描写，那么文章的效果自然不差。三、人物描写方法的片断训练在教学当中，我遗憾地发现很多同学都存在着这样的问题：(1)塑造的人物过于模式化，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的；缺乏对人物的