3、《羚羊木雕》教案

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1、《羚羊木雕》教学设计教学目的：1、掌握课文中的生字词。2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。教学方法：朗读法、讨论法、引导法通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以

2、自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。教学课型：新授课时安排：一课吋教学过程:一、导入：同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？为什么这样选择？（朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的）的确，世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个

3、由友谊引发的故事一一《羚羊木雕》二、题目解说：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用來作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。——张之路，山东诸城人，1997年他成为第一位入选中央电视台“东方之子”栏目的中国儿童文学家。我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集＜＜题王＞＞、＜＜空箱子＞＞、＜＜羚

4、羊木雕＞＞等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖•国际安徒生奖提名。三、快速阅读课文。教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。1、快读要求。第--组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。第二组：探究问题：①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带冋来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？④请用简洁的语言概括这些事。第三组：合作完成下列的表格：时

5、间事情记叙顺序线索今天发现羚羊不在顺叙以羚羊木雕的所属变化关系为线索今天耍羚羊顺叙上星期换裤子插叙昨天送羚羊插叙今天要回羚羊顺叙注：表屮隶书字部分由学生填写。2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。①我为什么要把“木雕”送给万芳？②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物?①爸妈为什么非让我把“羚羊”要回來？②当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？③“我”为什么觉得口己是枇界上最伤心的人？3、学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。第一组学生抽两人上黑板写字注音。有错的地方学生更正。抹(m6)攥(z

6、uan)逮(dai)怦(pQng)怦(p@ng)树(shti)杈(chd)寒(hdn)颤(zhan)第二组回答问题。第三组学生抽一位上黑板填表。注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生更正。四、分角色朗读，整体感悟课文。过渡：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气？体现出他们怎样的感情？分角色朗读。温馨提示：注意人物的语气，语调和停顿，进…步体会人物感情。场景一(1-16段、2

7、4段、25段)「查问木雕J(旁白、妈妈、爸爸和我、奶奶)场景二(17—23段)：插叙“赠送木雕"(旁白、我和万芳)场景三(26段・38段)“要回木雕”(旁口、我、万芳、万芳妈)1、注意发现师生阅读中的问题。2、品味揣摩人物个性化语言。(1)、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。让学生用“表现了。叩勺句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，女lh怦怦：表现了我心情紧张。紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。愉愉:表

8、现了“我"的害怕与无奈。嘿嘿：表现了万芳的爽直。慢慢：表现了我心情沉重。呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。(2)、引导学生讨论“理解•探究"第三题(题冃见教科书66面)，学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。如：a、“抗拒叫匕“拒绝,啲语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。b、“逼哼形象地表明了我