3鸟的天堂_四年级语文_语文_小学教育_教育专区550875005

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1、3、鸟的天堂陈永婷第二课吋教学目标:知识与技能复习生字新词,理解课文内容。过程与方法有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感态度价值观边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱犬自然的思想感情。教学重点:感受“鸟的天堂”的和谐美,体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点:领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学过程:一、温故知新1.听写词语2.通过上一节课的学习,我相信大家对这篇课文都有了初步的了解,谁能说说它主要写了什么?3.作者在两次去到鸟的天堂,为什么所看到的景象却是迥然不同呢?就让我们带着

2、这个疑问跟随作者的步伐再次走进“鸟的天堂”吧!二、细读课文,体会感悟1.齐读1—4自然段,想一想:(1)作者和朋友们是什么吋候出去游玩的?(2)他们在河中行船吋看到了什么?(第4自然段)听到了什么?(船桨划水声)给人什么样的感觉?(幽静、愉悦)2•齐读5—9自然段,思考:(1)作者是按什么顺序观察人榕树的?(曲远及近)课文中哪些词语说明了观察顺序?(河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下)(2)榕树有什么特点?(大、美)①课文中哪些地方说明榕树大?(第5自然段,“真是一・株大树,,,,就像一•株大树卧在水面上”,“那么多的绿叶,,,,不留一点儿缝隙”)②

3、找出课文中描写榕树美丽的句子,说说你是怎样理解这些句子的。(“一部分树枝垂到水面,从远处看就像一株大树卧在水面上一般”通过“垂”“卧”二字描写形态“榕树正在茂盛时期,它好像把它的全部生命力展示给我们看”“正在”、“展示”体现出了榕树的生命力强“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上,不留一点空隙。”写了榕树的什么特点一叶多、茂盛“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛”。这句怎样理解——那绿色叶子之所以能反射出明亮的光是阳光照射的结果“似乎每片树叶上都冇一个新的生命在颤动。”这句话说明了什么一一写出大榕树的篷勃生机)(3)第9自然段里,朋友们告诉作者什么?作者当时

4、看到的实际情况如何?他的心情怎样?(4)小结:作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、犬小、形态、颜色等方面來描写了这棵静止不动的犬榕树。这样的描写叫静态描写。3•分组朗读10—13自然段。思考:作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候?最初听到、看到了什么?后來有什么变化?(1)请划出表示事情发展顺序的词语。(起初——后来——接着——继续)作者是怎样按“起初、后來、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”出寂静变得热闹的过程的?起初:寂静后来:一声叫,一只、飞接着:二只、三只继续:热闹,到处"到处,,,

5、,(2)联系上下文想想,为什么鸟的天堂“起初周围是静寂的。”?(鸟儿还在休息)这句话在文中起什么作用?(先写静反衬后面的动)(3)作者在13自然段中怎样描写那只画眉鸟?(飞、站、叫)写法与12自然段有什么不同?第12自然段通过写鸟声、鸟影、鸟形、鸟色对鸟群作出了全面的介绍。第13自然段则通过具体地描写一只I田i眉鸟说明鸟儿在“天堂”里欢乐的生活情况。这叫做点面结合的写法。)(4)看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象,作者又会有什么样的感受呢?1.齐读第14自然段,思考:①作者是带着怎样的感情离去的?他为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?②那“鸟的天堂”

6、的确是鸟的天堂啊!这个句子中两个“鸟的天堂”意思有什么不同?句末用感叹号,表达了作者怎样的思想感情?2.这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”?(画下课文中的有关句子,然后用自已的话归纳总结)(1)周围冇山冇水环境幽雅。(2)大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。(3)当地农民不许人去捉它们,鸟儿受到保护,能自由自在地生活。用“之所以,,,,是因为的句式完整地说说为什么这棵大榕树叫做鸟的天堂?如果,你是住在大榕树上的画眉鸟,你想对大家说——小结:孩子们,我们也耍爱护动物,与动物交朋友。三、总结升华1.课文记述了作者两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象,说明了大榕树

7、的美丽奇特和被称为“鸟的天堂”是名副其实的,表达了作者热爱人自然、赞美人自然的思想感情。2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?四、作业布置今天的作业就是为〃鸟的天堂〃写一份导游解说词!板书设计4、鸟的天堂第一次傍晩榕树大茂盛美丽第二次早晨鸟多欢快壮观

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