7册数学4单元教案

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1、第四单元内容：空间与图形本单元总课时：12课题：线段、直线和射线授课日期：年月日教学内容：线段、直线和射线（2）P84-86页例2、3教学目标：（包含三个维度）1、通过学生熟悉的生活情景，使学生发现两点可以确定一条直线，感悟两条直线相交只有一个交点。2、进一步认识到经过一点可以画出无数条直线。教学重点：进一步认识到经过一点可以画出无数条直线，而经过两点只能确定一条直线，两条直线相交只有一个交点。教学难点：从直观到抽彖的描述。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入师引导学生复习上节课内容完成练习。P85并进行订止。生（

2、1）边回忆边用手势表示线段直线和射线。（2）根据题目要求画出相应的线段。P85、1、2。二、新授1、学习两点确定一条直线。师：经过一点可以画几条直线？经过两点呢？学生以小组为单位研究做结论。学生汇报演示。师引导学生在动手操作的基础上小结规律。小结：过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。师：在生活中有许多这样的现象，我们一起来看图。师引导学生看情景图。学生观察情景图并逐一描述图中的意思。学生动笔画岀两点间的一条直线。师启发学生联系生活实际加以说明。学生列举生活中的实例加以说明。2、学习两条直线相交只有一个交点。

3、师随着学生的举例出示情景图，引导学生观察图中的直线是什么位So通过观察情景图学生可以描述岀两条直线是相交的。相交的两条直线有几个交点？由图中可以得知两条直线相交又一个交点。尊重学生置疑的权利，更为学生真正理解并记忆所学创设良好的交流氛围。学生可以置疑并用自己的方式验证。总结：两条直线相交只有一个交点。3、动手操作、巩固发展师引导学生回忆本节课所学内容并鼓励学生用自己喜欢的方式记忆。学生可以用手势等方法帮助记忆。三、练习判断：1、过两点可以画一条直线。（）2、过一点可以画无数条射线。（）3、两条直线相交可以确定一个点。

4、（）互相交流。四、作业：完成练习册上的相关练习。板书设计:第四单元内容：空间与图形本单元总课时：12课题：平角和周角授课日期：年月日教学内容：平角和周角P87-88页例4教学目标:经过一点可以画无数条直线;经过两点只能画一条直线。课后反思：两条直线相交只有一个交点。1、正确地建立平角和周角的概念。2、发现锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。3、注重对学生动手观察能力的培养。教学重点：止确地建立平角和周角的概念。教学难点：发现锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。教学用具：多媒体课

5、件教学过程：一、导入：师：在生活中有一个我们常用的图形那就是“角”。你还记得什么是角吗？学生列举身边的实例说说身边的角。小结：由一点引岀两条射线所组成的图形叫做角。师：除了同学们列举的角，在我们家里也有许多角，让我们一起来找一找。（岀示主题图）学生在书上用彩笔画出不同的角。二、新授:1、认识平角和周角。师：我们找出了这么多的角，你们知道它们的名字吗？根据学生的已有认知肯定有一部分学生已经对不同的角有了了解，请他们讲解。根据学生的讲解逐一板书。学生可以从图中找岀直角、平角、周角、锐角、钝角。是引导学生回忆直角及直角的画

6、法。学生结合自己的经验分别描述平角、周角的形状。引导有经验的学生描述并讲解平角和周角的判断方法。同组学生互相讨论平角和周角的判断方法。全班交流。小结：平角(转半圈)彖一条直线；周角(转一圈)象条射线。师指导学生利用活动角巩固认识两种角。学生用活动角转出两种角。小结：平角、周角都比直角大；平角比周角小。2、认识钝角和锐角。师：刚才有的同学还提到了钝角和锐角，谁能给大家讲一讲？学生独立讲解。学生在师的指导下用活动角演示两种角。感悟小结：锐角必直角小；钝角比直角大，比平角小。3、动手操作、巩固发展(1)师说角学生用活动角转

7、出相应的角。(2)给“角”排队。(3)完成书上p88做一做。学生独立完成，同桌互相判断。学生自己给角排队。三、练习学生四人一组分工列举周角、平角、钝角、锐角在生活中的实例。全班汇报补充。四、作业：完成练习册上的相关练习板书设计：周角平角钝角直角（图中箭头没画）课后反思：锐角平角和周角第四单元内容：空间与图形本单元总课时：12课题：平角和周角一一角的度量授课日期：年月日教学内容：角的度量P89-91页例5教学目标：1、引导学生观察量角辭，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和量角器的中心点。知道角的计量单位“度”及相关知识

8、。2、掌握用量角器测量角的方法。3、激发学生探索的兴趣并进行安全教育。教学重点：1、引导学生观察量角辭，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和量角器的中心点。知道角的计量单位“度”及相关知识。1、掌握用量角器测量角的方法。教学难点：掌握用量角器测量角的方法。教学用具：量角器教学过程：一、导入:师：昨天我们根据角的边张开的大小认识了几种角，你们还记得