6桂林山水教学设计

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1、6《桂林山水》教学设计一、学习目标：1•学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4•领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法二、学习重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。三、学习难点：感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。四、过程与方法：合作探究、自主学习第一课时教学目的：掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的

2、特点。在理解课文内容的基础上，尝试背诵课文内容。一•检查预习情况、质疑问难1•指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰儿立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。（4）学生质疑问难。二、导入新课。1、人们都说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。老师也游览过桂林的山水，

3、为什么人们会这样评价桂林的山水呢？这节课老师就带领你们去领略桂林山水的美。这节课我们学习《桂林山水》。（板书课题）播放多媒体课件，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。2、课文是怎样评价桂林山水的？找岀来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。1・观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用多媒体课件等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解

4、“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）2.自读课文归纳漓江水的特点，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突岀了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3・体会最后一句。4・练习朗读，读出漓江

5、水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。四、观赏桂林的山（学习第三自然段）1・观察图画或投影中的桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用多媒体播放图片的手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）2•归纳桂林山的特点。自读课文，画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的？特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

6、二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以多展示桂林山的其他图片，让学生根据图片想象，桂林的山还有哪些形态。并用有的像……有的像……有的像……仿写句子。（生答：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，重点指导读好“真奇呀“真秀呀“真险呀。）五、我们观赏

7、了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句了：“像是走进了连绵不断的画卷，真是'舟行碧波上，人在画中游"。（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟

8、行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）3・练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。六、拓展延伸。1、知识链接。2、收集描写桂林山水的诗句。七、课后检测。根据课文内容填空1、漓江的水的特点是（）、（）、（）o桂林的山的特点是（）、（）、（）o2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方法。把（）比作了（）o3、这样的山（）着这样的水，这样的