23《隆中对》教学案

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1、梁开中学2015学年第-学期初三年级语文科教学案第（）周星期（）课题23、隆中对编写人刘旭芳执教者学习目标知识目标：了解陈寿及《三国志》的文学常识，积累文言词语。（重点）能力目标：理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。（难点）情感目标：学习运用对话描写刻画人物形象的方法。分析唐雎和秦王的性格特征。教材与教法重点了解陈寿及《三国志》的文学常识，积累文言词语。难点理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。教法自主研读法、讨论点拨法、合作探究法课时3课时二次备课（教法、学法）教学过程一、检査预习对前一天检查学生导学案的完成情况进行反馈。二、导

2、入新课，简介作品一）作家作品、背景简介：1＞本文节选自《三国志•蜀志•诸葛亮传》，属纪传体的分国史。陈寿（233—297）字承祚（zu6）晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期（220-280）魏、芻、吴三国的历史。2、《三国志》：它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》《汉书》《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。3、诸葛亮：字孔明，三国时著名政治家，军事家，屮国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经

3、成为了智慧的象征。4、背景介绍：东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。于是，刘备广揽人才，筹谋大计，壮大力量。公元207年，徐庶把隐居在隆屮（今湖北襄樊市西）的诸葛亮推荐给刘备，刘备就先后三顾茅庐，征询诸葛亮对兴复大业的意见。二）整体感知：1、借助书下注释和工具书给下列字词注音。陇亩(I6ng)倾颓(tdi)猖蹶(changjue)存恤(xti)胄(zhdu)殆(ddi)沔(midn)诣(yl)2、朗读课文。3、分小组讨论翻译。三、学习新课。-)明确各段意思及内容

4、。(1)第1至2段:重点词语：躬：亲自许：承认谓：说信然：确实这样器：器重岂：是否就：接近致：招致顾：拜访内容：第一部分(第1段)：写主人公年轻时代的事情，着重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才预见埋下伏笔。第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮，由此引出刘备“二顾茅庐"一事，从侧面烘托了诸葛亮的才能。(2)第3至5段。重点词语：凡：总共因：于是倾颓：崩溃信：通“伸”，伸张已：通：“以”抑：而且挟：挟持、控制利：物资尽：全部取得殆：大概岂：是否信义：信用和道义将：带领身：亲自悦：高兴日：一天天内容：第三部分(第3至5段)写刘备问计，诸葛亮对策。

5、这是全文的重点,充分表现了诸葛亮的天才预见。二)合作探究完成以下问题。1、第4段可以分为哪儿层？第一层：开头到“此可以为援而不可图也。”分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针。第二层：“荆州北据汉、沔……智明之士思得明君。”指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性。第三层：“将军既帝室之胄……汉室可兴矣。”归纳策略的主要之点并指岀光明的前景。2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？明确：政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？明确：方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修

6、政理”。根据：1)诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”02）再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。3）乂论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”o4）最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。4、课文运用了哪些手法來刻画刘备、诸葛亮这两个人物形彖？突出了他们怎样的特点？方法：语言描写，正面描写和侧面描写。突出诸葛亮的远见卓识和卓越的政治和军事才能。刘备是一个招贤纳上，重用人才的人。三）课堂小结。这篇文章以诸葛亮

7、回答刘备的问计为主要内容。记叙了诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上，为刘备规划的一条完整而乂明确内政、外交和军事路线，预见了三足鼎立之蓝图，充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。四、课外拓展。1、出自本课的成语：如鱼得水、挟天子以令诸侯2、一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。这幅对联是什么意思？一对：《隆中对》；二表：前、后《出师表》；三分：分为魏蜀吴三国；六出：六出祁山北伐；七纵：七擒七纵孟获；八阵图：孔明所设军阵。概括诸葛亮一生功绩。五、反馈案：（一）1、适：恰好止：只谕：告知2、盖恐次口大搜急于移置而物多难携故密着而屡出Z也。3、因为于成龙已经放

8、出风声，第二天将在全城严加搜查。在这种情况下，这二人多次出入城门，木该事出有因，而他们出入城门却又不带行装，其实是欲盖弥彰